人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计

李艳春

教材说明：

本文选自人教版小学义务教育语文课程实验标准教材，第五单元19课《生命生命》，位于教材第89页，课文展示着对生命的热爱，着重让学生随着课文的学习去感受生命的美好。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，抓住重点词句理解课文。

3.理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

教学重、难点：

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

课前准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。本文有关的ppt课件

教学过程：

一、激情导入，诱发情感

1.同学们，你们知道人最宝贵的是什么？（学生自由回答）

2.是啊，生命就是如此的宝贵。“一颗貌不惊人的种子，往往吟唱着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子的人生感悟。今天我们就继续学习杏林子的一篇文章《19、生命 生命》（板书课题）

3.同学们发现这个题目有什么特别的地方吗？两个生命放在一起，你觉得该怎样读？（指名读）一起读课题

二、品读感悟，激发情感

1.找五名同学分自然段读课文，学生思考：想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？播放贝多芬的《命运交响曲》。

三、品读体验

1.走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望（教师引导学生学习）

（1）谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到震惊的语句（指名读，读后找同学说句子）。谁来说说你画的句子？

（2）同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？（生命的顽强）能把这句话读好吗？

（3）飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生答）：生命

2.走近香瓜子（教师引导为辅，学生自主学习为主。）

（1）作者对于生命的震惊还不仅在于此，现在请仿照第一个事例的学习方法，小组合作学习另外两个事例，请先明确学习要求（出示）1、划出每个事例中让你感到震惊的语句。

3.从所划语句中你体会到什么？

（1）谁愿意来读读这句话？（读得真好）

（2）现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀！此时，你想说些什么？多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）

让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题——生命生命

（3）同學们，生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而努力着！（播放多媒体，教师旁白）你们看这些小生命：稚嫩的花苞要经历多少风吹雨打才能长成绚丽的鲜花呀！

4.心脏跳动之负责（学生自主学习，完全放手）

（1）是啊，小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类？哪个小组来汇报第三个事例？ 哪一个句子让你感到震撼？你今年10岁？这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？（生说）老师想说：（课件出示）出示：这就是我的生命，单单属于我的。

（2）你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）

（3）那就带着这种心情一起读读这句话。让我们带着对生命负责的态度再读一读课题——生命生命

5.感悟升华

（1）学到这儿，老师不得不向你们介绍一个人，她就是课文的作者杏林子（出示照片）中间的那位女子便是杏林子，看了照片，你感觉杏林子应该是个怎样的人？（指一名生说）

（2）师说：而实际上，杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。你们想到了吗？整整50年时间，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨，从她开朗的表情中你能感觉到她的痛苦吗？

（3）师：就是在这样一种生存状态下，杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动，于是对生命有了全新的感想：让我们齐读最后一段（生齐读）

出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。（谁来读一读这句话），谁能把这句话再简练一些？（引导学生说出：生命有限 价值无限）（板书）

6.学生眼中的生命

（1）让我们再次回到课文开头，谁愿意起来读读第一自然段？

（2）生命是什么？这个我们开始回答不了的问题，通过刚才的学习，我们可以怎么回答？（出示，让生填空）生命是（ ）

四、畅所欲言

下面，就请同学们把你们课下搜集的有关生命的名人名言和大家一起分享吧，让我们再次感悟生命的奇迹吧！

五、巩固延伸

生命是什么？不同的人、物、事，会告诉我们不同的答案。在你的眼中生命又是什么呢？课下请拿起你的笔，用你们优美的文采，丰富的感情，（1）写下一段生命的感言吧。

（2）比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

[板书设计]19、生命 生命

飞蛾求生 强烈

瓜子生长 顽强

心脏跳动 负责

生命有限 价值无限