视唱练耳中单音、音程、和弦的听辨训练

柯蓝翎

摘要：要想学好任何乐器，就必须训练耳朵的敏感度，提高对音色高度的辨识度，并掌握一定的乐理知识才能更好的把握音准节奏，更好地去理解和诠释音乐。视唱练耳中听觉能力的培养是演奏者必须具备的重要技能之一。

关键词：视唱练耳；听觉训练

音乐表演必须依靠听觉能力，集中精神‘聆视唱练耳中听觉能力的培养是演奏者必须具备的重要技能之一。音乐表演必须依靠听觉能力，集中精神‘聆听即这些都要通过专业的视唱练耳听觉训练来提高。下面说说怎么训练视唱练耳中单音、音程、和弦的听辨 ：

听音有几个阶段，内容分为单音、音程、三和弦几个部分。首先我从单音开始说起，基本音级的训练是最为重要的，这个阶段中的训练也是客观重要的。作为老师我们常常能听到学生在听音的过程中，说错一些我们认为简单不容易错的音，他们的答案总是出现错误，这些错误是普遍存在的，几乎每个初学的学生都会犯下这样的错误，而且是一而再、再而三的出现，因此研究、改正他们的这些错误，是我们教学的首要选择。单音训练也要分出几个阶段，我们要从音与音之间的度数关系来开始，一度是同一个音，是没有必要做多次训练的，二度、三度、四度、五度音程是训练中最容易出现问题的，尤其对于初学的学生，他们经常会出现出现以下错误：例如mi-fa有的学生会听成mi-sol，sol-fa有的学生会听成sol-mi，sol-si有的学生会听成sol-do，re-fa容易听成re-mi或re-sol，而do-fa有的学生更会听成do-sol或者听成do-mi，由于上述问题re-fa-sol就更容易听成re-fa-la，si-fa容易听成si-sol或si-mi，la-re容易听成la-mi，fa-do易听成fa-re，sol-re易听成sol-mi等等。这些错误初学的学生往往会忽视，他们在过去的訓练中有可能知道这些错了，当时改正了，但过了一段时间发现又错了，这样的事情是常有的，出现这些问题的原因其实很简单，就是在他们的大脑中，根本没有这些音程的真实概念，只是一种假意识，因此我认为必须让他们反复的加以视唱，反复的给他们听这些易错的音，逐步改变他们错误的意识，也就是说视唱和练耳是相互结合、相辅相成的。当然如果学生本身视唱就很好，那么听音的速度就会提高的更快一些。如果学生视唱不行，那大量的练习就要提到日程了。

下面我要谈到的是六度、七度、八度音程，这个阶段由于音与音的距离较远，更需要我们加以重视，而在很多专业学校测试中这些也是使学生分数拉开距离的一个重要测试内容。

sol-si常听成sol-do，la-do常听成la-re，si-sol常听成si-fa，re-fa常听成re-sol，la-fa常听成la-mi，si-re常听成si-mi，do-re常听成do-mi，mi-fa常听成mi-sol，si-do常听成si-re，la-si唱听成la-do或la-la。

单音训练的同时，音程与和弦也要同时进行，音程是同时弹奏的两个音，理论上讲音程有大、小、纯、增、减、倍增、倍减音程，但从听音的角度讲，通常以自然音程为主，具体如下：协和音程有大小三度、大小六度、纯四度、纯五度、纯一度、纯八度。不协和音程有大小二度、大小七度、增四度、减五度等。

当老师弹奏标准音时，此时脑子里应该有等待高音出现的念头，没有任何复杂的准备，当按下音程后，一下子就要听到高音，此时的注意力全部集中在高音上，而听不到其它的音。听到高音一般只需要按下琴键的一两秒钟之内，一旦确定了高音之后，注意力要立刻放弃高音，向低音转移，如果不放弃高音，会影响到听音的速度。还可以通过高音，根据自己的脑中的音程关系，根据自己的感觉向下构成，听音程的速度当然也是与单音的训练好坏有关。在训练的过程中，老师应非常仔细的听学生的音准：如：学生听出了35，但3唱成了2或1的高度，在这种情况下，学生大多数是没有听到低音，而是猜出来的。要继续给他训练，还要及时指出学生的“小聪明”。

另外听基本音级所构成的音程，音响色彩也是很重要的，尤其是不协和音程，增四度、减五度，还有大小二度、大小七度，这些不协和音程一开始就要告诉学生它们是哪些，初学阶段可以先避开大小二度、和大小七度，因为基本音程中除了它们以外只有增四度和减五度是不协和的！那么学生一旦听出是不协和的，那么很快就确定音程的答案了！当协和音程与增四度、减五度都能快速听出来后，要给学生讲下大小二度大小七度的区别，不协和音程也有色彩之分，大二度与小二度相比小二度更为紧张，七度与二度的区别是七度听起来距离很远，二度很近！大七度与小七度的区别也是大七度的色彩更为紧张。

和弦的听辨要像音程一样要有固定的顺序，有先有后的把三个音听出来。初步听辫和弦学生，容易出现三种错误：一是把和弦听成一片；二是凭感觉冲出来；三是先听见什么音算什么音，不固定。建议学生先听高音，再听中音，最后听低音。和弦的特点是高音和低音相对清楚一些，中音相对模糊一些，所以造成学生听完了高音，直接就听到了低音。其实听低音很简单，但是为了听中音，要先有意识的避开低音，清楚仔细的听完中音之后，再去听低音。

和弦的规律是每两个音之间都是三四度关系，所以我们听完高音之后，立即就可以推出中音是高音的下方三度或四度音，如：高音是do下面的中音可能是la或sol两个音，如果中音确定是la，那么又可以推出低音是fa或mi；如果确定的中音是sol，那么推出的低音一定是mi。

在听辫和弦的高音时，有时候会出现两种情况不易被听辨出来：一是和弦的高音本身就是la；二是和弦的高音在mi以下的低音区。克服这种困难就是学生要真正的掌握高音的特点，而不应该在弹完标准音la之后，向la旁边想！也就是说，任何时候我们都不能忽略标准音作为高音的存在。音程也是这样的。