善于运用课程资源 提高语文教学效率

梁艳青

新课程的实施越来越强调课程资源的开发与利用的重要性，充分利用已有的课程资源，积极开发潜在的课程资源，是深化教育改革、提高教学质量的重要途径。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、教学挂图，影视、网络，演讲会、报告会，社会实践场所，图书馆，自然风光，国内外重大事件以及日常生活的话题等等都是语文课程资源。其实这些课程资源就在身边，需要我们进行合理裁剪，科学取舍，为我们所用。真正做到“用之有意，取之有道”。那么如何开发利用这些课程资源，提高语文教学效率呢？下面简单从五个方面谈一谈。

一、深挖教材资源

教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。走进教材又大胆地超越教材。

1.拓展教材，适当延伸

教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。叶圣陶老先生曾说过：“教材无非是个例子，那么利用好例子交给学生学习方法后，接下来应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断的巩固和提高。”在教学中依据好词佳句进行仿说仿写的训练，可以进行续写、改写、扩写、缩写等，以此培养学生说写能力。

在教学后还可以补充相关阅读材料，扩大学生的阅读量。如学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》进一步了解人物的性格特点。学完李白杜甫的古诗后，开展“李白杜甫诗歌展示会”。在活动中，培养学生的积累，拓宽学生的视野。

2、利用插图，深化文本

我们语文课本中的插图对学生来说是一种非常珍贵的资源，教学中借助图画阅读，不仅能帮助学生更好地理解重点词句、课文内容，还能提升学生的语言表达能力。

二、优化师生资源

优化师生资源，实现教学相长，语文教师本身是重要的课程资源，在学习资源的开发与利用过程中起着主导和决定作用。

我们语文教师本身就是一本精彩的书，更应懂得在课堂中利用这个丰富的课程资源。比如：课堂上可以通过精彩的范读和语言交流示范，让学生感悟语言的生动内涵，引领学生走进文本。另外还有教师的板书，老师一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的。而且板书中，教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度等，都是丰富的教学资源，对学生起着的良好引领作用。我们教师的亲和力和人格魅力也会激发学生学习的积极情感，引导学生爱学、乐学，才能会学，进一步提高课堂教学效率。

三、利用网络资源

丰富的网络资源为开发语文课程资源提供了更广阔的空间。多媒体的运用对文本的理解更起到不可估量的作用。

1.利用网络资源，再现课文情境。课文以语言文字为主，有一定的抽象性，需要通过语言文字去想象、体会。因此在课堂上为了增强形象性和直观度。可以利用多媒体演示来辅助对文本的理解。

2.利用网络资源，补充文本空白。语文课文篇幅短，有些选自名篇名著，其中隐藏着许多空白，教学中如果补充一些时代背景，作者资料，人文典故等能进一步扩大学生知识面。同时鼓励学生自己上网查找资料，教给学生搜集资料的方法；养成查找资料的好习惯。

四、开发校内资源

“学校处处皆教材”。校园中语文资源无处不在，无时不有。

1. 利用环境资源。每一所学校都有不同的布局，都有不同的育人氛围，这些显现的校园文化就是一种资源，像校风、校训板、橱窗、走廊文化等对学生进行熏陶和感染。名言板，帮助学生积累知识。名人画像，字字催人奋进。还有要充分利用学校的广播、板报等信息资源帮助学生了解时事新闻，利用图书室、班级的图书角培养学生广泛阅读。实验室、微机室等专用教室开阔学生的视野。就连室外的花草树木，优雅的校园环境都将成为学生的习作乐园。

2、拓展活动资源.苏霍姆林斯基说过，“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。”因此，我们应多通过组织的“经典诵读比赛”、“演讲比赛”、 “书法比赛” “拔河比赛”等竞赛活动，以及“救灾捐款”、“清明节祭扫”等主题教育活动，开阔学生眼界，丰富学生阅历，陶冶学生情操。活动后是最好的习作素材。

3.开发校本课程资源

校本课程的的开发是对课程资源的重要丰富。开发语文校本课程更是提高学生语文素养的重要手段。我们基层学校，像城区一小开发“优秀古诗文诵读”的校本教材，弥补了课标后面推荐古诗文的篇目的不足和形式的单一，更清楚地展现了每一年段的具体篇目，提高学生的优秀诗文积累量。

五、拓宽社会资源

社会是一个巨大的资源库，有取之不尽的课程资源。需要我们教师合理开发与利用。

1.加入生活资源

语文学习的外延等同于生活的外延。我们在语文教学中，要加强与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。可结合百花园中的语文大课堂进行训练，还可挖掘家庭、社会生活资源。让学生走进街道、社区、村庄或在家做一些力所能及的事，真正让孩子动脑去想、亲手去做，然后再写，养成记生活日记的好习惯。

2.挖掘地方资源

要努力开发，积极利用好本地资源，比如：本地的中小学生的实践教育基地，每年组织学生参观学习，回来后，写日记、写感受，将文化、生活、语文融为一体。还可以建议学生游历祖国的大好河山，激发爱国之情，同时激发习作的灵感。

總之，语文教学要挖掘一切可以利用的教学资源，本着有用实效的原则，立足于“语文”，做到整合与提炼。我坚信通过我们语文教师的对课程资源合理开发与利用，一定使我们的语文课堂缤纷而鲜活，让课程资源这双翅膀，托载着我们的语文展翅高飞。