从《悯农》中浅谈对学生的思想教育

万谦

摘要：思想道德教育是关系到民族崛起，中华复兴的千秋大计，很多学校都打着“欲成才，先成人”的教学旗号，个人觉得成才就是知识的灌输，成人就是思想道德的教育，而小学阶段正是思想教育的最好阶段，但是这个时候的学生思想单纯，考虑的较少，对民族、国家、个人发展没有概念，且桀骜不驯，贪玩，不受管教，如何给他们灌输思想教育呢？我结合我自己的教学经验，应该从课本入手，引申到生活中，进行思想的完善。那么在本文中，我就以《悯农》这一首古诗浅谈如何进行小学生的思想教育。希望各位老师和学者在阅览时给予建议，并指正。

关键词：重要性 具体手段 意义

引言

小學阶段的思想道德教育在素质教育中占有重要地位。文化教育并不是小学教育的起点，换言之，思想道德教育才是小学教育的核心，才是教育事业的起点阶段，它需要家庭、学校和社会的公共努力才可以完成，但是，作为老师的我们，能力有限，只能抓住学校的这一个部分，那么，我们应该如何在进行文化教育的同时，过渡到思想教育呢？现在的教材编写可以说是灌入了新课标的教学理念，不再是传统意义教育配套的教材，我们可以结合教材中涉及的思想进行拓展，比如《悯农》，接下来的阐述中，我就结合这个进行讨论。[1]

一、从《悯农》中告诉学生学会珍惜粮食

《悯农》是大诗人李绅的作品，很好的阐述了心系底层人民，珍惜粮食的思想，契合现代小学生的教育理念，在进行这个诗词的讲解时，我就问学生：“同学们，你们知道你们吃的粮食是怎么来的吗？”孩子们的回答千奇百怪，也是让我揪心，更让我肯定了要进行思想教育的决心，有的人说粮食是超市买来的，也有的人说是地里自己钻出来的，还有的人说是上帝给予的，好不容易听到是农民自己种植的，我就继续问道：“你们知道是怎么种植的吗？”“就是春天撒到地里，秋天就会长出来。”“不是的，是夏天撒到地里，冬天长出来的。”听到这些稚气未脱的声音，我就给他们放了一段《悯农》的配套教学视频，许多孩子，因为国家的富裕和强盛都没有接触过农活，看完视频后，他们一个个面红耳赤，恍然大悟，我就告诉他们，粮食来之不易，视频中考虑到你们的接受能力，加上视频时间有限，你们不明白粮食具体种植时从小培养学生的道德习惯，那是农民伯伯一滴滴汗水的结晶。你们要学会珍爱粮食，虽然是你们买来的，但是不能因为有钱就不知道珍惜，你们父母的钱也是来之不易的，你们平时花钱也需要珍惜，知道吗？学生们都乖巧的点头。在物质生活优越的今天，推动的是经济的发展，却无法推动人们思想的进步，尤其是孩子们，他们是祖国的未来，祖国的花朵，但是他们都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。慢慢的忽略了思想的教育。[2]

二、从《悯农》中教育孩子心系社会

我问学生：“如果有一天你们有钱了，发达了，你们会拿着钱干嘛？”孩子们有的说要买豪车，有的说要雇佣很多人来伺候着自己，有的说要在北京买大房子。这些都是他们内心的真实写照，也是单纯内心的映射，我又以《悯农》为例，我告诉他们，《悯农》作者是李绅，位居唐朝宰相，相当于今天的常委一职，但是他写这首诗不是仅仅为了向人们展示农民种植庄稼有多辛苦，而是心系底层群众，希望社会和国家给予他们关照，人家位居至此，心中依然心系天下，你们是新时代的栋梁和花朵，应该怎么做呢？孩子们一个个若有所悟，然后说，我要当了大官，我要让老百姓看病不花钱，我要让老百姓老有所养，少有所依，我要让山区孩子都有书可以读……看到孩子们有这样的觉悟，我作为老师也是欣慰了。

三、学校要把思想品德教育摆在素质教育的首要位置

坚持以人为本，从小学生的实际生活出发，根据他们的身心发展重点，循序渐进地实施教育，学校德育教育要从他们的心理特点出发，把掌握道德知识和进行道德实践紧密地结合起来，要多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，在传授知识的同时，设一些生动活泼、吸引力强的实践活动。寓道德教育于生活实践中，把道德学习与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导学生在学习道德知识的同时，自觉地把道德知识转化为道德行为。

要启发学生自觉地进行思想道德学习，要安排有意义的道德实践活动。如：三月份是雷锋月、植树节，五月份有五一劳动节，六月份有儿童节，七月党的生日等。通过这些特别的日子对学生进行教育，激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，在板报中布置一些关于道德行为图片，在班内开创值日生角区，让学生轮流当组长，根据他们的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在不知不觉中受到教育。[3]

结语

作为老师，我虽然知道自己势单力薄，不能改变社会，为国家做多大贡献，但是我知道，今天的孩子就是祖国的明天，我要通过自己的努力，培养一批可以报效祖国，回报社会的栋梁，小学的思想教育是比文化教育还重要的一个素质教育，我们作为德育工作者，今天也许只能从《悯农》中告诉他们一些简单的道理，但是今后，会有更深刻的思想需要他们去接受。

参考文献

[1]顾佳妮. 小学生慈善心的形成机制与教育建构[D].江南大学，2014.

[2]郭淑莉. 浅谈对中小学数学思想方法的认识[D].河南大学，2011.

[3]郝春霞. 浅谈对小学生进行传统文化思想教育[N]. 延安日报，2010-07-24（005）.