读图能力的培养在高中地理教学中重要性

杨建琼

地图在高中地理教材是不可或缺的要素，它能够承载地理信息和传递地理知识。它不同于其他学科，拥有其自身的特性。因此，本文将详细从以下三个方面进行阐述，从而认识其重要性并培养这种读图能力。

一、 高中地理图形的分布情况以及学生读图现状

在高中地理的教材中，图表分布是非常广泛的，比如地形图、自然气候分布图、天体系统图等等，可以说图表是地理这门学科的第二语言。因此，在教学过程中，如果能够更加重视对学生的阅读图形的能力培养，有助于学生学好地理。那么高中学生的读图能力现状又是怎么样呢？

我们通过分析近几年学生反映在地理试卷的情况发现，学生的读图能力是十分薄弱的。总体表现在读图和分析方面，这两个因素直接影响到学生学习地理知识的能力的强弱。根据调查有些学生还出现了对地理图表的恐惧心理，因此更别提正确地分析地图、表格了。当然，这一情况的出现与老师们对读图能力的认识和重视程度也有着密切联系。根据相关资料显示，有将近三分之一的高中地理老师更加倾向于文字传达式的地理教学，而又将近一半的老师对学生的地理形象思维的培养不够重视。特别是一些老师对读图能力的认识不够，在他们的观念中认为读图能力就是学生对地理图表所展现的图像的感知和感悟。他们认为如果学生掌握了豐富的地理知识就能够对图表有很好的感知能力，其实这是一种片面的认识。读图能力包含着多种因素，其中有地理基础知识的掌握情况、个人思维能力的培养以及大脑中的感知能力等等。因此，学生的读图能力总体上可以分为两方面，一方面是从图表中，学生获取浅显的或者说容易得到的地理知识的能力；另一方面是获取隐藏在图像背后的较难获得的地理信息的能力。而在具体的教学实践中，老师们多是关注学生前者能力的获取，即通过文字的学习而掌握的方式，而忽略学生后者能力的培养。因此，综合上述学生和老师两方面影响，学生的读图能力成为现阶段学习高中地理的薄弱环节，学生也无法构建一个完善的读图能力体系。

二、 拥有良好的读图能力的重要性

了解学生的读图能力现状之后，已经清楚地看到这一环节的薄弱。因此，这一能力的重要性也需要我们去探究，这样才能解决在高中地理教学中出现的问题。前面我们也提到过读图能力有助于学生学习和掌握隐蔽在图表背后的地理知识，除此之外还具有哪些重要性呢？主要表现在以下几点：

1.良好的读图能力有利于培养学生的观察和想象能力

学好地理需要仔细的观察并且空间的想象也要具备，而地理读图能力的培养就能够解决这一问题，能够引导学生认识和感悟地图，从而培养学生仔细观察地图的习惯。在教学中如果能够利用各种各样的图表，就能够培养学生仔细、准确、敏锐获取信息的观察能力。通过仔细观察比较图表的异同，从中提取有效地理信息，然后用规范标准的地理语言加以描述，这样学生的地理观察能力自然就提高了。而一旦观察能力强，学生的形象思维就活跃了，在空间上具有一定的想象能力。学生通过观察和感悟地图并利用地图的直观性和形象性，展开丰富的想象，然后将其传达的地理信息不断扩大、重组和转化，从而激发大脑的思维活力和创造力、促使学生能够形象地记忆和掌握地理知识。

2.良好的读图能力有助于培养学生的地理实践能力

地理具有一定的客观性，它能真实地反映出人们的所处这个世界的自然环境、社会环境、人文环境等等。因此，对于这门学科的学习就要求我们具有地理实践能力，要求高中生具有发现问题、分析问题以及解决问题的能力。而这些能力培养都离不开良好的读图能力。

3.良好的读图能力符合国家的教学和考试的要求

在国家新课程标准中，要求广大教师要重视学生学习地理应有的素质的培养，而这与在高中地理中如何教学，如何培养学生良好的读图能力密切相关。其次，在高考中对学生这种能力的要求也十分高，一方面要求学生能够具有判读不同地图、区别各种地形剖面图等等，另一方面还要求学生能够灵活使用分布图、统计图以及各种等值线图等解决相关问题。因此，注重培养学生的读图能力对于学生应对考试的地理题型具有十分重要的意义。

三、 如何在高中地理教学中培养学生读图能力

既然我们已经认识到培养学生拥有良好的读图能力，在高中阶段学生学习地理时具有十分重要的作用，那如何来培养呢？

1.培养学生善于用图的良好习惯

在教学中，教师要善于使用和分析地图，这样才能调动学生积极使用各种图像。教学过程中教师对于地图的态度和解析地图的技巧等直接影响到学生对于图形的态度，因此教师们可以借助地图去吸引学生，探索地理中的未知世界，养成好的用图习惯，从而激发学生学习地理知识的兴趣。

2.加强学生填写和绘制图表的训练

在教学过程中，还需要加强学生对于图形填写和绘制的训练。学生在填图和绘图的过程中能够潜移默化的培养其观察分析的能力，慢慢地在头脑中形成地理图像，从而加深对地理事物的了解和掌握。

3.培养学生阅读和分析地图的主动性

学生阅读和分析图像主动性的培养对加强学生的读图能力也十分重要。如何培养这种主动性呢？首先要加强阅读图形的训练，一般分为两步：一是了解地图的主题，弄清地图要反映的主要内容是什么；二是细致阅读图例，了解掌握反映在图上的各种地理符号的含义。紧接着进行图文转换，要求学生做到图文互换、图图互换以及根据图文推导地理规律和原理，从而解决问题。

其次，加强培养学生拥有更高水平的读图能力，还需要老师们利用图中反映的比较容易获得的信息分析其背后的隐性信息，引导学生去分析图像获取有效信息。比如可以根据图中地形地势、交通路线、资源能源等信息的反映，挖掘其中的不易获取的信息即什么样的气候或者植被覆盖的情况，还有人口的分布等等。因此，从上述两方面考虑，培养和调动学生的主动性对于加强读图能力会产生积极的影响。

综上所述，针对目前学生对于地理图像学习的现状分析，作为地理的第二语言，读图能力在学生观察和想象能力方面有着促进的作用，其次地理与我们的生活联系密切，我们可以把我们学到的地理知识运用到实践活动中，培养一种学科实践能力。最后符合和满足国家的教学和考试的要求。可见，在高中地理教学中，注重培养学生的读图能力具有十分重要的意义。