浅谈如何提高学生的阅读能力

刘晓爱

语文教学中阅读能力的培养是极其重要的，阅读教学中普遍存在着教师讲，学生听；教师问，学生答的现象，这样不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那怎样培养学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点见解 ：

一、培養阅读能力，首先要激发学习语文的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力，学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。在我的教学过程中总结了以下四点：

1.挂图吸引，激发兴趣。挂图直观形象，形象贴切的挂图，不仅能吸引学生，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。例如在讲《牵牛花》一课时，我拿着两幅有关“牵牛花”的挂图来进行导入，同学们连连发出“真漂亮”的赞美声，随着大家的赞美声进入对新课的学习，这样就容易激发学生的学习兴趣。

2.音乐辅助，情感激趣。音乐不仅能活跃课堂气氛，还能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如我在教学《王二小》一课时，先播放一首悲壮而动听的歌曲《歌唱二小放牛郎》，随着“牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子却不知哪儿去了……”稚嫩而有力的童声，学生们情不自禁的打起拍子跟唱起来，学习王二小的热情一下高涨起来，歌曲学完了，课文的内容也学会了，这就是音乐的魅力所在。

3.情景表演，提高兴趣。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，我们应善于挖掘教材的趣味性，能让学生表演的，最好让学生演一演。如《美丽的公鸡》一课，是一个趣味性很强的童话故事。让学生分角色朗读完课文后，还可以根据角色让学生演课本剧。从而引导、组织学生去品读去欣赏！这样不仅学生的学习热情达到了高潮，轻松愉快的学习了课文，而且还提高了学生的口头表达能力，提高了学生的阅读兴趣。

4.悬念质疑，诱发兴趣。如在教学《我的弟弟“小萝卜头”》一课时，在学生预习的基础上，我首先提出几个问题：“为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里？”“为什么弟弟每天要由特务押着去上课？”“特务为什么要监视弟弟上课？”“在监牢里，弟弟为什么能把各门功课学得很好？”“弟弟为什么这样刻苦学习？”……让学生带着这些问题去学习，不仅激发了他们的求知欲，还提高了学生的积极性并能逐步培养他们的阅读能力。

二、坚持以读为本，重视多种形式的读

古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不解说自晓其义也。”学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，所以，多读是提高阅读能力必不可少的环节，学生可以以多种方式去阅读，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵等等。但无论是哪一种读法，都要给学生留出充足的时间，课上对于读得好的同学要及时的肯定或给予表扬，这样能增强其阅读的自信心，在以后的阅读中会逐步得到提高。

三、扩大阅读范围，提高阅读能力

读书可以明智，读书可以怡情。读一本好书，更让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，所以，书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。所以，孩子的阅读范围不能局限于课本，还要向课外延伸，只要是孩子喜欢的有益身心的都可以去读，包括一些科幻小说、卡通漫画等等。这样学生才能不断地积累语言，丰富知识，提高阅读能力。

总之，培养学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做好的，而是一项艰巨又细致的工作，希望广大同仁集思广益，让孩子们在书海中畅游世界。