培养孩子倾听能力的点滴做法

张竹云

近二十年的教学常有一种感觉：只要上课能认真听讲的学生，学习都差不多。但往往令人头疼的是，许多孩子没有良好的“倾听”习惯，更不用说，有较高的倾听能力了。一个问题，一件事，甚至一句话，要反复说很多次，还有不少孩子询问。大家清楚，随着年龄的增长，学的知识量也在逐渐增加，没有良好的倾听习惯，孩子们会浪费更多的时间和精力。因此培养学生认真倾听的习惯非常重要。

那么怎样培养孩子的倾听能力和倾听习惯呢？

一、亲身感受，明白道理

让孩子们亲身感受到倾听的好处，有助于孩子们更努力地调整自己，努力养成良好的倾听习惯。如我经常对作业做得又对又好的孩子进行表扬，授予他们“金耳朵”、“银耳朵”称号；对那些做得不对的孩子，让他们重做，做完后，告诉他们造成今天个结果的是因为他没有认真倾听。以此引起他们对今后听的重视。

当孩子们从道理和教训中明白了学会倾听的重要性后，从心底里就想要做到，那么良好的习惯就容易养成了。

二、教给方法，激励运用

孩子们明白了倾听是一个非常重要的学习方法，还要教给他们倾听的方法。

1、在孩子走神时，我告诉孩子：听别人说话时，要眼睛直视对方，聚精会神地听清楚听明白，这既是对别人的尊重，又能很好地學习。

2、在别人没讲完时，有孩子抢答时，我告诉孩子：不要着急地发表自己的看法，听完以后要想一想，他说的或问的是什么？想想看他说的有没有道理？自己有没有不同见解？

教给孩子方法，并不等于孩子就会倾听了，要采用一定的措施激励、督促孩子运用。

在课堂上，对一些值得讨论的问题，采用“金耳朵”“银耳朵”奖励制，对那些上课一贯走神，听不着的同学，只要一节课上能回答对三个问题或者能一字不错的复述别人的精彩答案，就奖励一只“银耳朵”，如果一周内累计得到20只“银耳朵”，就免星期天作业。这极大地调动了不认真听讲同学的积极性。

我在布置作业时，首先让班里安静，所有的同学都抬头看着我，然后才开始布置，一开始我说一遍，请平时听讲不认真的同学再复述一遍。后来我只说一遍，告诉学生，如果做错，再做一遍。对极个别孩子，我还请家长帮忙监督，放学后家长问孩子今天的作业是什么，然后打电话与老师核实，如果孩子说得对，就表扬；如果说得不对，就帮着教育改正，告诉孩子要认真听讲。如此反复后孩子进步挺大，课上明显效率高了。

我还与家长达成共识，让孩子学会倾听，不仅在学习中注意培养，在生活中也要经常引导孩子认真倾听别人的话，长此以往，孩子一定能养成认真倾听的好习惯。

三、潜移默化，发挥示范作用

学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。为了让学生学会倾听，老师在课堂内外要特别注意言传身教。

1、专心倾听每一个学生的发言。

要想学生认真听，教师首先要学会听。当一个学生发言时，无论这个学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，做老师的都要专心去听，当他有困难时偶尔可作提示，但切不可打断。

2、用发展的眼光看待学生。

每个学生都是一块金子，即使是再调皮的学生只要你肯挖掘，他的身上也有或多或少的闪光点。在课堂上，老师首先要找到学生的闪光点，用发展的眼光来对待这些孩子，要努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅。这样学生在无形中就接受了这样一个暗示：听别人发言，首先应找自己值得学习的地方，其次再去指正。

3、用肢体语言来激励学生。

姿势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。教师在倾听学生发言时，应该首先作出表率，有时可以用面部表情诸如：微笑、惊讶、点头，或者各种手势来表示感情。教师表达的这种信息不仅在师生之间造成了一种亲切感，更时时使学生明白，认真倾听是多么重要。

四、积极引导，培养倾听习惯

1、教给学生倾听的方法。

由于学生的年龄特征的限制，他们的表现欲望比较强烈，总喜欢自己说，或是和别人抢着说。针对这些情况，要引导学生，一个爱发言的学生是老师喜欢的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个乐于思考的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我引导学生在倾听发言时要做到：（1）耐心细致地听完他人的发言，不随意打断或嘲笑。（2）要听清楚他人的发言，领会意思。（3）补充他人的发言要举手。

2、引导学生倾听的姿势。

在倾听同伴发言时，学生经常出现两手东摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把头转到别处，影响到自己和别人的倾听。因此，我引导学生在倾听的时候，两手放在桌上，眼睛不看发言同学的脸，如果发言的同学讲的题目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果讲的题目在书上，那我们就看书上。除此以外，我还引导学生听了别人的观点后要摆明自己的观点。

3、及时恰当评价学生的倾听表现。

面对学生的倾听表现，教师要适时的作出评价，恰当的评价学生的倾听表现是十分重要的。

五、家校合作，提高倾听能力

课堂是实施课程改革的主渠道，而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里的倾听情况，及时纠正不良习惯。有了家校的共同引导，就可以进一步提高学生的倾听能力。

面对孩子的问题，我们要从引导疏通的角度去帮助孩子，给他提供解决的方法或建议。这样的话，孩子就愿意和我们交谈了，他自己的习惯也就容易养成了。如课堂上我会认真倾听每一个同学的发言，并适时地予以纠正和补充，同时也要孩子们模仿老师，做到认真听讲。以此让孩子们学有榜样，在如此的熏陶下，孩子们也在逐渐进步。

孩子良好的倾听习惯并不是一蹴而就的，需要我们长期坚持下去，随着时间的推移和方法的坚持，孩子一定会养成良好的倾听习惯的。