小学生良好的书写习惯培养之我见

张谊

伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”《新课标》也提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”所谓良好的写字习惯，指的是端正的写字姿势，做到“提笔即是”，写字时，一笔一划都要符合汉字的规范，具备一定的美感。俗语有云：“字如其人”，养成良好的书写习惯，不仅可以拥有一手漂亮的字体，还可以提升个人的素养。

学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！而小学阶段则是培养学生书写习惯的最佳时期。经过多年尝试与探讨，我逐步探索出了一些培养学生良好书写习惯的方法，写出来与老师们共勉。

一、正确引导、强化意识

我们班的学生在一年级进校时写的字存在歪歪扭扭、潦草、大小不均，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，作业本不整洁等问题。而这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。这样学生不仅写不好字，而且对他们的身体健康和心理健康成长都不利。因此，教师在教学初始，就应把培养学生良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势，书写规范，字迹工整，作业本整洁放在首位。主要从以下两个方面做起：

（1）让学生掌握正确的写字和执笔方法。在教学中，教师应坚持示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，找一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”还要做到时刻提醒，让他们逐步掌握正确的写字和执笔方法

（2）把语文的基本笔画，作为书写第一关来抓。让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级进校开始，教师就严格训练学生在“田字格”里正确的书写汉字，并坚持天天练。对于字迹工整的学生，在书写等级上有所体现。这样，时间长了，学生就逐步养成了书写端正的良好习惯，也会使学生端正学习态度，学习也更加细心了。

二、开展活动、激发兴趣

兴趣是最好的老师，要培养学生浓厚的书写兴趣，应该通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生良好写字习惯的形成。

首先在教学活动中，教师除了在语文课上严格要求外，还要上好每周的写字课。每一节写字课都要有目的、有计划的进行，力求做到形象、生动、自然。在引导学生分析字的结构的时候，可以把人体结构配上物动作与字的笔画结合起来教学，既符合小学生年龄特点，又利于培养学生的写字兴趣。每次的写字作业，抽出好的进行展示，分析写的好的原因，然后张贴表扬。其次班级开展作业评比“看谁的‘小红旗多”。利用召开家长会的时间，同时举办作业评比活动，促使家长参与其中，做到家校互动，共同培养学生良好的写字习惯。第三，开展写字竞赛。每学期班级安排一至二次写字竞赛活动。赛前要告诉学生，让学生早有准备。还要告诉学比赛后要评奖，要把优胜者的作品进行展览，并选送优秀作品参加学校的书法比赛，这让学生很有成就感。而通过这些活动，让学生找到书写的乐趣，进而激发学生书写的兴趣。

三、言传身教、树立榜样

伟大教育家孔子说过：“其身正，不令其行。其身不正，虽令不从。”小学生具有模仿性强和可塑性大的特点。在学校里受老师的影响是非常深远的。要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。一手漂亮的字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱写出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。实践告诉我们，哪位教师的字写得好，他的学生写的字也比较好。所以在上课时，教师的板书要设计合理，规范整齐，书写做到一笔一划，另外在作业批改时给学生的批语也认真书写，一则让学生能看懂，二则是给孩子一个示范。

四、恩威并施、常抓不懈

在教学的过程中，教师应恩威并施、严慈相济，经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写得好，我就在他写的字旁边送一面小红旗，看谁的小红旗最多，谁就是优胜者。”对于长期书写不好的学生，教师们也要有妙招：如对于字迹大而潦草的，装不下田字格的学生说：“你的字太豪放了，豪放得格子都装不下，你能不能讓它规规矩矩到田字格里玩呢？”对于书写小而认不清的学生就说：“你做事很大方，那你能不能让你的字也大方一些呢？”这样既不伤学生的自尊，又让他们写好了字。但对于屡教不改者，也要有一定惩罚，就是让学生重写，直到书写规范为止。同时“晓之以理，动之以情”，让他们认识到书写不好的严重后果。而且老师还要长时间抓，要常常抓。长此以往，良好的书写习惯也就慢慢培养出来了。

总之，教师要想培养学生良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺非一日之寒”。只要我们持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，相信学生们一定会养成良好的书写习惯。