关于在小学语文教学中渗透德育的思考

梁倍琦

摘 要：在小学语文教学中渗透德育教育是小学语文教学的重要功能和重要任务。在新课程改革的大背景下，对小学语文教学的要求也越来越高，最主要的要体现之一就是要转变传统的纯理念、纯知识的教学，更多的是要求要在教学中渗透德育教育。通过语文教学德育功能的渗透，培养学生的正确情感观念，树立学生正确的世界观、价值观以及人生观，对学生今后的学习和成长都是非常重要的。因此，在新课程背景下，小学语文教师要不断转变自身的教学理念和教学方法，注重小学语文教材中的情感元素，不实适宜地进行情感渗透。本篇文章主要针对小学语文教学中的的德育渗透进行相应的思考和研究，以期通过正确的方式提高小学语文教学中的德育教学。

关键词：小学语文；德育渗透；教学方法

小学语文教材中有很多能够进行德育教育的资源，但是在传统的教学过程中，受到应试教育的严重影响，导致教师在实际教学的时候没有注重对教材中情感资源的挖掘，也没有注重对学生的情感教育，因此，就导致小学语文教学中缺乏情感的渗透，使得学生的学习体验性不高，教学质量低下。小學是学生的学习启蒙阶段，这个时期构建良好的情感态度能够对学生今后的学习和发展有重要作用。

一、在小学语文教学中渗透情感教育的重要意义

不管从小学语文教学的教育功能还是工具性角度出发，通过语文的教学向学生渗透情感教育都是至关重要的，不仅能够提高小学语文的教学质量，而且还能够增强学生的学习效果。具体来说，在小学语文教学中渗透情感教育主要有以下几个方面的意义。

（一）有利于发挥小学语文的教学的德育作用

德育教学应该是进行小学教育的重要手段，只不过德育教育的功能需要小学语文教师在教学中进行挖掘，进行二次开发，才能够发挥德育教学的功能。一方面，德育对学生的学习具有积极意义。[1]通过良好的德育教学，能够激发学生的内心情感，加强学生对教学内容的感悟和思考，从而提高学生的自主思考能力，提高学习效果。另一方面能够渲染教学氛围。德育能够激发一个人的情感，小学生正是处于情感的敏感时期，只有激发学生的情感，让学生有所感，有所悟，才能更好地参与学习，也能够促进小学语文教学的有效开展。

（二）有利于完善小学德育教育，充分小学德育教学手段

尽管在小学教学的各个科目中都或多或少地渗透有德育教育的资源，但是总体来说，在小学语文中实施德育教育具有其得天独厚的优势。因为语文是母语，学生的语言系统并不排斥这一门语言，在教学的时候很自然地就会进行教学内容的学习。而如果在其它科目中进行德育教育，比如数学，数学具有很强的理论性和抽象性，在这当中渗透德育的下过自然没有在语文教学中渗透的效果好。在语文教学中，通过亲情、友情甚至是爱情的等资源的开发和教学，能培养学生热爱学习、热爱祖国、尊老爱幼等思想感情，从而凸显出语文教学中的德育教学作用。

二、在小学语文教学中渗透德育教育的有效措施

（一）在教学内容中挖掘德育元素

如上文所说，在小学语文教材中蕴含着较为丰富的情感教学元素，这就需要教师在实际教学过程中不断挖掘、研读教材，对教材进行更为全面深刻的理解，从而在教学过程中渗透德育教育。比如在教学《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《生命、生命》等文章时，就能够在其中挖掘出德育元素。如小英雄雨来坚强不屈的精神培养学生高尚的爱国情操；从《生命、生命》中感受到生命的神奇和伟大之处，从而培养学生热爱生活、热爱自然、热爱生命的道德修养，培养学生正确的价值观。

（二）构建教学情境进行德育渗透

教学情境是在新课程背景下一种较为有效的教学措施，能够将学生置身于某一个情境中，受到情境的感染，从而加深学生对教学内容的理解，提高学生的学习体验性，从而在实际教学中加大教学的效果。情境教育的构建有多重方式，如故事情境、问题情境以及多媒体情境等。[2]比如在教学《父亲的菜园》这一教学内容时，就可以利用多媒体播放相应的影片，利用PPT插入相应的图片，让学生真实地感受到《父亲的菜园》所买描述内容，进而调动学生的情感，去感悟和感受文章中的情感元素，联想到自己的父亲。同时，在情境中，能够将书中的元素更加鲜活和立体地展现出来，让学生的感受更加真实，实施有效的德育教育。

结语

在新课程背景下，德育教育是一项重大的教学目标，不仅关系到学生德育的培养，更关系到教学质量的提高。因此，在实际教学过程中，教师要充分利用多种方式，挖掘教材中的德育元素，从而不失时宜地向学生进行德育教育的渗透，加强对学生的德育培养。

参考文献：

[1]袁玉华.在小学语文教学中实现德育渗透的新视角——利用教材“主题重现”的特点实现德育渗透[J].基础教育研究，2013，10：9-11.

[2]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].中国校外教育，，：1.