巧用信息化技术，提高服装专业教学效率

刘爱玲

当今世界，科技为先。进入21世纪以来，科学技术呈迅猛发展趋势。在职教领域，信息技术与各课程整合的深度，新的教学模式的变革，已成为中等职业学校教育教学改革、提高教学质量的热点问题。在这样的时代背景下，服装专业教学除了培养学生基本的设计能力与制作能力外，还得培养学生的计算机应用、CAD设计等一系列信息化操作能力。信息技术的合理运用，对培养学生学习服装专业兴趣，提高服装教学质量，改变课堂教学方式等诸方面具有极大的促进作用。

一、服装专业目前的现状

1.课堂教学中存在的问题

传统的服装专业教学模式是以教师为中心的授课式教学。在学习的过程中，学生一直处于被动接受知识的状态。例如：在服装结构制图课中，其教学方法一般为：教师用粉笔和直尺在黑板上画一步，学生在笔记本上跟着画一步。这样的教学方法既浪费时间，且教学效果也不好。因为老师画一步，学生跟着画一步，就存在着老师画的时候学生等，或学生画的时候老师等的现象。由此，我们可以看出，传统的服装专业教学模式忽视了学生是学习的主人，忽视了学生在学习过程中的内心感受和心理变化，忽视了学生的个体差异。因此，在培养学生的创新能力和实践能力方面存在着诸多问题和缺陷。

2.学生对所学专业积极性不高

职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才为根本任务。学校在设置培养目标时，多以实用型为原则。在设置课时时，学校教务处对专业理论和技能课都是按一定的比例进行分配的。但在实际教学中，我们发现，服装专业的学生通过两年或三年的专业学习，大部分学生只是被动地学习书本上的知识，对于一些款式的变化，原理的运用，学生不愿动脑思考，更不愿去钻研，对已经会的不愿去巩固，对技能操作不愿反复练习，甚至懒得动手，有的学生三、四节技能课做不了多少东西，完成不了老师布置的学习任务。

3.探究原因

首先，技能训练目标单一，影响学生学习专业的兴趣。服装结构制图和缝制工艺这两门课程主要介绍了常用服装款式的裁剪和缝制方法。对于普通班，教师训练目标只是为了达到劳动局组织的中级工考试；对于对口高考班，教师虽有一定的压力，学生也有一定的难度，但为了应付高考，往往在规定范围技能训练方面花费了大量的时间，这样长久、单一的训练，必然影响学生学习专业的兴趣。

其次，不了解服装企业生产流程，影响学生专业思想的提升。学校的技能训练是以单件服装制作为主，教师的教学与学生的学习只是简单地停留在掌握单件服装的制作上。学生对服装生产流程意识薄弱，进入企业后不能较快地适应企业生产的需要。

再次，教学中没有引进新设备、新技术，学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产的需要。目前，我们所教技术落后于当前的企业生产，造成学生对先进技术不了解而影响其动手能力。所以，职业教育理应有计划地引进先进设备，把先进技术渗透到专业课教学中。这样，专业教学才能紧跟行业发展的节拍，我们所培养的人才才能适应企业的需求。

二、信息技术对服装专业教学的重要性

（一）信息技术的作用

首先，信息技术优化了教与学的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它在教学中通过图片、文字、声响等多种表达形式，将传统教学中的粉笔、黑板替换下来，营造轻松和谐的学习氛围，有效地吸引学生上课的注意力，从而提高了教学质量。即学生能在教师的指引下，通过运用各种工具和软件，掌握服装结构制图的方法和原理，提高设计过程中对材料的把握，加强零部件或单件服装的流程意识，激发学生的创造潜能，从而提高学生的设计水平和技能水平。

其次，运用信息技术可以实现资源共享。不论是学生还是老师都能通过信息技术，展示自己想要分享的作品，从而实现资源共享。通过信息技术，教师可以借助各种交流平台，鼓励本班学生积极参与问题讨论，引导学生对某一问题谈谈心得体会，这样，每个学生都能很好地发表自己的看法，并且能够借鉴其他同学的想法。通过信息技术，教师能够将最新的流行信息通过各种途径告知学生，也能够在课堂上随意地展示设计过程中的各种细节；还可以增加学生的信息量，使学生在短时间内完成信息的收集，丰富了学生的专业知识，拓宽了学生的知识面，提高了学生学习本专业的兴趣。

（二）信息技术对服装专业教学的影响

1.复杂内容简单化

运用信息技术可以让本专业的复杂内容变得更加简单。在传统的服装专业教学过程中，服装结构制图主要借助于黑板和直尺。但在黑板上讲某件服装款式的绘图原理时，一部分学生很难理解，教师讲的也很费劲。有时为了一节课，教师课前可能要花双倍的时间准备，打纸板、制样衣，还得在黑板上再绘制讲一遍，可到最后还是有学生模棱两可。而借助信息技术就能改变这一现状，教师可以通过服装CAD软件绘图，然后通过多媒体展示。既方便教师讲授，又便于学生理解，从而使复杂内容变得浅显、易懂。

2.抽象内容具体化

运用信息技术可以使本专业的抽象理论更形象、更具体。传统的服装材料课必须要有实物展示。由于条件的局限，服装材料实物往往很难找全，因而教师只能以本为本，空乏而谈。这就使学生感到服装材料这门课程枯燥无味，没意思。而信息技术的应用则打破了这一僵局，教师能够根据色织物设计软件在电脑中设计出相关服装材料的样式，并通过多媒体呈现出织物的效果图，最终使学生掌握各种服装材料的性能与特点，为设计完美的着装效果图打好基础。

3.制图、工艺精确化

运用信息技术可以使制图、工艺更精确。首先，教师能够运用信息技术将结构造型图的原理更加形象、精确地讲给学生。可以使传统教学下难以实现、观察到的制图过程形象化地显示给学生看。对于某件服装的工艺流程，只要课前做好课件，就可以重复播放，多次演示，直至学生看懂、理解并掌握，减少老师示范的次数，从而提高课堂效率；其次，学生能够通过电脑软件完成服装结构图，迅速方便、精准无误，是手工绘图所不能比的。最后，学生不再是被动、机械地听和记，他们在教室或实训室观看制图步骤和工艺流程演示，从而在教师的指引下，积极、自主地完成专业学习任务。

综上所述，信息技术在我们中职服装专业教学中的作用越来越大，它的运用必将对职业教育产生深远的影响。作为近年来新兴的一门学科，信息技术教学势必会对中职服装专业教学产生巨大的促进作用。