对职业院校素质教育现状及对策的思考

刘琰

摘 要：素质教育是职业院校开展教育教学的重要核心内容，但人们对其作用的认识却存在着很大的误区。这也直接导致我们在职校生综合素质的培养方面出现偏差。因此，我们必须正确认识职业院校素质教育的现状并采取科学的对策。本文对职业院校素质教育现状进行了分析，并提出了相关对策。

关键词：职业 素质 现状

当前职业院校在职业理念、内涵等方面的理解取得了很大的突破与发展。这也对以往办学的模式提出了改革的迫切需要，其中人才培养目标的调整是重中之重。许多职业院校培养的毕业生进入社会、走进企业，却无法得到用人单位的认可。笔者以为导致这一偏差的一个重要原因是素质教育的缺失。近几年来，普高热的持续升温以及高校的不断扩招使职业院校的招生越发困难，招收学生的素质普遍不高。生源素质的下降直接导致教学成本上升，教学难度加大，从而最终影响到毕业生的职业素质与社会、企业对学校的满意程度，更会直接影响到学校今后的招生规模。通过什么方法、采用什么措施来提高学生的素质，使其成为适应新型工业化发展要求，既能动脑又能动手的“银领”人才，是职业院校每一位教师所必需关心和面对的一个重要课题。

一、“素质教育”对于职业教育的特殊意义

1.素质教育是职业院校学生全面发展的需要

职业院校的学生在校学什么？在这个问题上，始终存在着较大的争议。其中比较多的观点认为，职业院校的办学重点要突出“职业”两字，因此在教学内容的选择上也相应地要以技能操作为主。然而，多年的职业教育的实践证明这种观点是错误的，素质教育同样是职校生全面发展的重要内容。

2.素质教育是用人单位的要求

通过对本校已毕业学生的跟踪调查的反馈情况，我们发现企业用人单位已不再仅仅满足于职校毕业生简单的操作技能，更看重他们的思维方式、团队意识以及健康的心理。综合素质高的学生也更容易获得进一步的提升和发展。

3.素质教育是职业院校学生的迫切要求

笔者通过这几年学生座谈会反馈的信息发现，学生实际上并不满足于混张文凭。绝大多数学生是希望通过在校的学习，真正掌握一门或多门技能，全面提升自身的素质。

二、当前职业院校素质教育的现状

1.在办学理念上还存在着一定的偏差

长期以来，许多职业院校的教职员工包括部分领导，倾向于学校的培养目标定位于具备相关职业技术的职业型人才，在就业压力愈来愈大的情况下，有意无意地忽略了素质教育。

2.人文素质教育重视不够

由于职业院校的薪水、待遇以及社会尊重程度普遍低于普通中学以及大学，因此不少学校不仅招聘不到人文素质方面的大学毕业生，本校的青年教师也在不断流失；加之在课程建设、人才培养方案等方面的缺失，更是导致职校的人文素质教育在师资、课时、资源分配上的严重不足。

3.技能培养观念上的错误

有的教师认为在校学生只要熟练掌握了本工种、本专业的技能就具备了进入社会谋生发展的本领和能力，而忽视了现代企业对技术人才的新观念、新要求。因此，当前的职业教育决不能仅仅局限于简单的操作技能的培养，而要同样重视人文素质的培养。

三、职业院校加强素质教育的对策

1.转变观念，明确地位

职业教育改革的一个重点内容就是人才培养方案的改革。职校培养什么样的人才、怎样培养，必须根据社会的发展，根据企业的需要，必须从学生的整个职业生涯的规划出发，明确素质教育在职业教育中的重要地位。

1.加强人文素质教育，合理设置课程

由于职业院校的学制普遍较短，同时必要的实习时间又要占用很大一部分。因此对于职业院校来说，如何利用有限的时间来加强人文素质教育就显得尤为关键。笔者所在学校首先在课程设置上做文章，根据学生的爱好开设必修课、选修课，然后在课余时间通过讲座、社团活动等多种形式对学生开展素质教育，取得了良好的效果。

2.强化德育素质、心理素质的培养

家长把孩子送进职业院校就读，并不单纯地为了将来就业，他们也希望孩子在校能培养高尚情操。培养学生职业道德素质的第一步工作是加强学生的思想教育，促使学生产生求知欲望。同时开设心理健康教育课程，从而优化学生心理结构，培养学生良好的心理素质。目前职业院校许多学生来自农村，不少父母双双在外地打工，还有一些是单亲家庭的子女，对他们的心理健康教育尤为迫切。学校应通过班主任、招生老师以及心理健康教师多方面的沟通、交流，并与学生家长保持联系，从而及时发现学生心理上出现的问题，防患于未然。

综上所述，素质教育不仅是义务教育的应有之义，也同样是职业教育的重中之重。只有将素质教育与技能教育两者有机地结合在一起，才能够确立职业院校科学的人才培养目标，为职校生的未来发展、成才奠定坚实的基础。

[作者单位：江西省冶金技师学院（江西冶金职业技术学院）]