国家赛艇队在役教练员发展现状研究

王广磊，宋　旭，游永豪，刘　扬



国家赛艇队在役教练员发展现状研究

王广磊1，宋旭1，游永豪1，刘扬2

采用文献资料、问卷调查及数理统计等方法，对国家赛艇队在役教练员发展现状进行研究。结果表明，教练员年龄结构、学历结构较为合理，均具有运动健将及以上的运动员经历；理论学习、发表刊物、知识更新、教练员培训相对欠缺；后备人才选择，注重试训、目测及运动员身体素质测试和身体形态测试及生理机能；注重年度计划和周计划，训后恢复注重营养恢复、运动按摩等。建议,加强科技培训和理论学习。

赛艇；教练员；现状

1　研究方法

1.1访谈法

对国家队水上训练基地的10位在役教练员和科技服务人员进行走访，了解教练员状况。

1.2问卷调查法

发放问卷10份，回收10份, 有效问卷8份。

1.3数理统计法

对访问、调查收集到的有效数据, 利用体育统计学原理与社会调查统计方法, 运用统计软件SPSS20和EXCEL对数据进行统计处理。

2　结果与分析

2.1教练员的年龄结构、学历

表1　年龄结构N=8

良好的年龄结构反映的不仅是教练员年龄上的差异，重要的是代表着教练员新生力量的补给能力，以及预防人才断层的风险。一群训练理念先进，能够采用新技术、新科技为指导的教练员队伍，影响着国家赛艇队的建设和发展。从国家赛艇队教练员年龄结构上看，87.5%在30-50岁之间(表1)，属于轻壮年和中年范畴。以5岁为一个划分为一个阶梯，人员数量分配均匀，容易形成老带新局面，目前没有断层风险。但是，新生教练员队伍需要进一步补充，在35岁以下的年轻教练仅有1人。同时，该群教练员接受新事物的能力较强，具有较丰富的工作经验，并且逐步形成了各自的训练体系和训练风格，工作上也很有干劲。

表2　学历结构N=8

学历结构表面反映一个团队接受教育时间的长短，深一层体现的是团队学习能力和接受新知识、新事物能力的强弱。在此调查中，有87.5%的教练员是本科学历，12.5%的为大专学历，硕士及以上学历的占无。相对于西方高校竞技体育，大部分教练员为高校教练队伍相比，我国赛艇教练员学历还有差距。但是，我国教练员还是比较能够接受新事物、新技术的，科技服务过程中能够得到教练员的鼎力支持。在运动经历方面，100%是国家队经历。个人运动技术等级，国际健将4人占到50%，运动健将4人占50%。看得出，教练员队伍是一支投身赛艇事业，服务赛艇事业的职业人群。职称的高低反映了教练员队伍执教所获得的战绩和待遇的区分，调查中，高级职称5人占62.5%，中级职称3人占37.5%。对于个人收入7人基本满意，1人满意，教练员对工作岗位还是满意的。

2.2教练员的工作年限

表3　从事赛艇训练工作现状N=8

8位教练员所带学员数量均在20个运动员以内，训练场地在1-3片，教练员一致认为运动员数量、训练场地合理充足。运动员分配上是按照不同教练员和不同级别进行分类，不同级别的运动员由专职教练员执教(也有个人所愿和指派的情况)。这样教练员在执教中容易形成自己的技战术风格和训练体系，能够把握相应的训练规律，掌握运动员在训练比赛中的特点。执教经验丰富，赛场上能较好的调整和指导运动员。

表4　执教年限N=8

执教年限一方面反应的是教练员执教年龄长短，以及执教经验的丰富与积累。其深层次的含义是，国家赛艇队培养和挖掘后备人才的能力，以及挖掘后备人才的方式方法体系。在访谈中，教练员对人才的选拔标准有一定的差异，在资料的整理中发现，执教年限越长的和越短的越看中选材时的成绩，其次看试训效果。执教在十年以上的，选拔人才时有一定的非常规性。在调查中，最低执教为4年，最高执教为31年，其中有两人执教年限在30年以上，执教在20-30年的教练员占无，3人在15-20年的占37.5%。

2.3教练员的研究能力

表5　阅读发表有关赛艇期刊N=8

科学研究是教练员执教能力的要素之一。他代表教练员获取外界信息的渠道，代表教练员在分享成功经验的能力，是交流和提高执教能力有效手段，是促进我国赛艇事业不断进步的重要途径。调查结果中，所有教练员认为科研能力很重要或重要，但教练员对科研能力的认识与他们的实际状况相差较大，说明教练员在科研的动手能力、描述及总结概括科研成果的能力还不足。阅读和发表两种期刊的各占50%，阅读和发表三种期刊的各12.5%，阅读和发表一篇没有的在12.5%。导致这一现象的原因，一是教练员训练任务繁忙，加之理论基础较为薄弱，自我学习起来较为困难；二是要求教练员的科学研究能力，需要外界提供一个服务平台帮助教练员来改善这种局面。

2.4教练员接受培训及知识需求现状

表6　每年接受培训次数

表7　需要完善的知识

表6，“教练员培训是我国竞技体育发展的客观要求,也是我国体育事业发展的一项战略任务”[1]。随着现代科学技术的发展及应用，赛艇运动也获得迅猛发展，器材设备研发换代日新月异，技术不断创新发展，诊断技术由原始的眼观、计时，到现在的视频录像和传感器等的应用，以及对技术诊断结果研读都在发生着深刻的变化。教练员需要随时了解赛艇运动的发展趋势、最新动态以及掌握先进的技术，这样才能跟上时代发展的步伐。参与培训的次数可以反应出教练员对科学研究的态度和学术水平。在调查中发现，有50%的教练员一年内没有参加参加培训或进修学习，其余4人中有2人各参加1次和3次，另外1人参加2次进修学习活动。可看出，教练员培训的分配不均，培训次数平均每年每人为0.5次。

表7，国家水上训练基地不同于省队，国家队教练员和运动员生活居住、交流学习在同一幢楼，相当于“寄宿制”，运动员的训练、生活和文化课学习完全由教练员来指导。教练不仅要扮演教练员角色，还要具有管理学知识、心理学知识乃至哲学、谋略学知识。在对教练员需要完善的知识体系调查中，有50%的教练员选择了心理学、教育学以及哲学、谋略学知识(本文谋略学所指的是在竞技训练和比赛过程中所运用的训练计划、技战术、冠军战略目标等)，37.5%的教练选择了管理学知识，25%的选择了体育基础理论知识，12.5%的教练单纯选择了技战术系统理论知识。

表8　提高业务水平的途径

教练员的需求就是国家赛艇队的需求，是赛艇后备人才发展的需求。为了教练员提高业务水平和相关理论知识，采取哪些有效途径较为关键，结合实践现状，在提高业务水平的有效途径的调查中，50%的教练员选择组织举办赛艇教练员培训班、经常举办教练员座谈会和经验交流以及专家讲课。37.5%的选择脱产进修学习，25%的选择自我学习。可看出，教练员们更热衷于讲授的形式来接受知识。

2.5教练员选材及训后恢复

表9　选材步骤

选材步骤反映了国家队选拔运动员的一般方法，也反映了后备人才培养中运动员应具备的能力要求。在调查各省市运动员入围国家队的一般步骤和方法中，试训是所有教练员采用的必备方法，占100%。其次是教练员通过多年的执教经验，采用目测法来评判运动员的技术动作、技术水平、划桨风格等基本能力，占62.5%。第三是通过运动员入国家队时或入队之后，按照测试成绩的排名先后进行选材，成绩在多少名之前的留下，多少名之后的淘汰，此种方法在总教练人数的50%。选材步骤中排在最后的测试，入队后按照测试成绩选取去留名额。由此可见，国家队在选材上具有较强的人性化和灵活性，特别是在试训这个环节，教练员能够综合的考量出运动员的多方面能力。不足之处，在选材中缺少科学仪器设备的验证，如果能够借助运动生物力学测试仪器对运动员加以分析会更科学。

表10　选材指标

选材是所有竞技体育能够取得优异成绩的关键和基础，没有好的选材想取得好的成绩，可能需要付出时间的代价，甚至徒劳无功、劳而无获。在国家队教练员选材的指标中，身体素质测试和身体形态占满权重，是所有教练员采纳的评价指标，第二位的是生理机能占87.5%，有1位教练员会了解运动员的心理，采用心理指标。由此可见，教练员看中的是运动员身体上具有的各项指标数据。心理因素、家系调查、基本技术评定和智力检查没有入选。

表11　训练计划的制定

训练计划可分为多年计划、年度计划、阶段计划、周计划、课时计划等计划。此调查的目的，重点是了解国家队教练员训练计划的安排，以及训练计划习惯。在调查的教练员中100%的教练员选择了年度计划，其次周计划占87.5%，多年计划和阶段计划占75%，课时训练计划占62.5%，其中根据总教练执行计划的基础上制定计划的在25%。体现出，国家队教练员大部分都有自己的执行计划。在日常训练中，教练员还采用了心理引导或暗示等心理训练法。调查中，3位教练员经常使用心理训练法，5位教练员偶尔使用心理训练法。训练中，大多数是采用现场指导、语言提示、语言纠正的方法，个别会采用录像等视频手段指导训练。

训后恢复是本次训练的结束，同时是下一次训练的开始，训后恢复是衔接和有效实现训练计划的“加油站”。调查中，营养手段为100%，运动按摩占87.5%，运动员自我放松75%，运动医疗50%，各种放松和心理学手段占37.5%。

3　结论与建议

中国国家赛艇队教练员的年龄结构、学历、执教年限等均处在一个合理的区间，教练员队伍的年龄结构合理，以中年为主, 老中青相结合, 无人才断层风险。在学历结构上, 与目前国外运动水平迅速发展相比, 有待于进一步提升学历结构。同时，教练员均有较好的运动经历和工作经验。

教练员在科学研究和学术论文发表上，由于训练时间、训练任务以及学习能力的限制，阅读赛艇相关的资料较少，在学术期刊发表论文较为欠缺，进修培训的次数也较为欠缺，国家科技服务人员应加大对教练员在先进仪器设备使用和最新训练方法和前沿成果上进行悉心的指导。教练员需求中对心理学、教育学知识及哲学、谋略学知识上想得到完善。可通过专家讲座、交流会、培训班等方式来进一步提高教练员综合能力。

试训、目测、测试及运动员身体素质测试和身体形态测试，以及生理机能是教练员选材的主要指标。采用赛艇实船测试系统进行人才选定的方法使用很少，传统方法较多。训练计划，注重年度计划和周计划，训后恢复注重营养恢复、运动按摩、桑拿和运动员自我放松。选材期间，借助水上测试系统能够更准确的评价运动员变化特征，为后备人才选拔提供更科学的依据。

[1]全国体育学院教材委员会.运动心理学[M] .北京:人民体育出版社.1995.

[2]刘鹏鹤. 中美两国赛艇教练员培养模式比较研究[D].首都体育学院,2009.

[3]诸葛伟民. 对我国赛艇教练员赛前训练安排状况的调查分析[J]. 中国体育科技,2006, 4(12):86-92.

[4]陈小平,资薇.中国赛艇训练关键问题研究[J].体育科学,2011,1(3):56-62.

[5]彼得·施万尼茨.运用生物力学理论提高赛艇成绩[J].FISA Coach(中文版)，1990-1992(合订本)：27-32.

Study on Enlisted National Rowing Team Coach Development Status

Wang Guanglei1, Song Xu1, You Yonghao1, Liu Yang2

Using literature, questionnaire and mathematical statistics methods, this paper studies enlisted national rowing team coaches’ development status. The results show that age and educational structure of coaches is reasonable, all coaches holds master athletes experience; coaches are in lack of theoretical learning, publishing articles, knowledge updating and training; focus is on trail training, visual inspection, body condition test , body shape test and physiological function for talents selection, valuing nutrition recovery and massage. This paper suggests the coaches should enhance scientific training and theoretical learning.

rowing; coach; current situation

安徽省优秀男子公开级赛艇运动员划桨技术的诊断评价(项目编号：ANS2016208)

王广磊(1986-)，男，安徽霍邱人，助教，硕士，研究方向：运动生物力学。

1.合肥师范学院体育科学学院，安徽 合肥230601

Sport Science College, Hefei Normal University, Hefei 230601, Anhui, China.

G861.4

A

1005-0256(2016)010-0028-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.010.013

2.中科院合肥物质科学研究院,安徽 合肥230601