社会主义核心价值体系在大学生中的认同及对策研究

贾付强

【摘 要】 本文以贵州省为例，分析了大学生对社会主义核心价值体系的认知状况与存在问题的原因，提出了提高大学生社会主义核心价值体系认同的对策：在国际层面上，应在“道路自信、理论自信、制度自信”的基础上，增强社会主义核心价值在世界上的话语权；在国内层次上，党和政府要加大惩处腐败的力度，形成良好的党风和社会作风，获得大学生广泛的认同；在个人层面上，着力提高高校思想政治教育工作者的素质。

【关键词】 贵州省；社会主义核心价值观；大学生；认同；原因；提升对策

正如有学者指出的那样，“社会主义核心价值体系是和谐社会之魂”，[1]即建设社会主义核心价值体系是建设和谐社会的关键。因此，自党中央提出建设社会主义核心价值体系以来，各部门各单位都开展了社会主义核心价值体系教育活动，目的在于促进大众对社会主义核心价值体系的了解与认同，从而为建设社会主义和谐社会提供共同的思想道德基础与行为规范。在贵州高校，思想政治教育工作者、“两课”教师、专业课教师等也在思想政治教育工作与教学的过程中对大学生进行了社会主义核心价值体系相关知识的教育，但效果如何却不得而知，比如大学生是否了解、认同社会主义核心价值体系。因此，了解社会主义核心价值体系在贵州大学生中的认同状况对于推进社会主义核心价值体系的大众化具有一定的借鉴意义。为此，“贵州高校大学生思想政治状况调查课题组”作了社会主义核心价值体系的相关调研，①以寻求提高大学生对社会主义核心价值体系的了解、认同与践行的路径。

一、贵州大学生对社会主义核心价值体系的认知状况

从抽样调查的结果来看，贵州大学生对社会主义核心价值观体系有较好的了解与较高的认同，但也存在一些问题。

1、积极之处

（1）贵州大学生认为建设社会主义核心价值体系十分重要。对于“您认为任何社会制度的国家是否都有其自身的核心价值观”这一问题时，近78%的受访大学生回答“是”。在回答“您认为中共中央提出建设社会主义核心价值体系是否必要”这一问题时，82%的大学生认为“必要”。而在回答“社会主义核心价值体系是否是引领多样化社会思潮的强大思想武器”这一问题时，83%的大学生回答“是”。从上述回答可以看出，贵州大学生深知建设社会主义核心价值体系的重要性，“需要”用社会主义核心价值体系来引领多样化社会思潮。

（2）比较了解社会主义核心价值体系的基本内容。在回答“您认为社会主义核心价值体系包括哪几个方面的基本内容”这一多选问题时，在受访的大学生选择“马克思主义指导思想”的有近76%，选择“中国特色社会主义共同理想”的有近79%，選择“我国传统的仁义礼信忠孝廉耻道德规范”的有54%，选择“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”的大学生则多达85%，还有52%的大学生选择以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这表明大学生不但对社会主义核心价值体系的基本内容比较了解，而且也认为社会主义核心价值体系应包含我国传统文化中的“仁义礼信忠孝廉耻”等道德规范。

（3）比较认同社会主义核心价值体系的基本内容。在受访的大学生中，赞同“马克思主义及其中国化理论成果对中国特色社会主义建设具有根本性的指导作用”的有77%，赞同“中国特色社会主义是全党全国各族人民的共同理想”的有73%，认为“爱国主义是中华民族精神的主要内容”的有87%，认为“改革创新是今天时代精神的主要内容”的有81%，而“赞同”将社会主义荣辱观作为学习生活的行为规范的有70%。这表明大多数大学生认同社会主义核心价值体系的基本内容。

（4）“愿意”践行社会主义核心价值。在回答“您是否愿意学习践行社会主义核心价值观”这一问题时，74%的大学生选择“愿意”。在回答“您认为大学生学习践行社会主义核心价值观主要应做的是……”这一问题时，76%的大学生表示应“树立社会主义核心价值体系的意识”，72%的大学生认为应“不断学习、领会社会主义核心价值体系”，61%的大学生表示自己会“积极向他人进行宣传倡导”，有近77%的大学生表示会“在日常生活中践行社会主义核心价值观”。

2、存在的问题

（1）不太了解社会主义核心价值体系的相关知识。在回答“建设社会主义核心价值体系的重大命题和重大战略任务是在党的哪一次会议上提出的”这一问题时，只有47%的受访大学生正确地选择了“中共十六届六中全会”。而在回答“您能说出以‘八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观的内容吗”这一问题时，只有40%的受访大学生“能全面的说出”。

（2）部分大学生不认同社会主义核心价值。有近7%的大学生表示“不赞同”马克思主义及其中国化理论成果对中国特色社会主义建设具有根本性的指导作用，近11%的大学生表示“不赞同”中国特色社会主义是全党全国各族人民的共同理想，有近4%的大学生表示爱国主义“不是”中华民族精神的主要内容，近8%的大学生不认为改革创新是今天时代精神的主要内容，而有13%的大学生“不赞同”将社会主义荣辱观作为学习生活的行为规范。

（3）部分大学生核心价值观模糊。近11%的大学生“说不清楚”马克思主义及其中国化理论成果是否对中国特色社会主义建设具有根本性的指导作用，也有11%的大学生“说不清楚”中国特色社会主义是否是全党全国各族人民的共同理想，有3%的大学生“说不清楚”爱国主义是否是中华民族精神的主要内容，有近7%的大学生表示“说不清楚”改革创新是否是今天时代精神的主要内容，而有12%的大学生“说不清楚”是否会将社会主义荣辱观作为学习生活的行为规范。

二、贵州大学生社会主义核心价值体系认同存在问题的原因

部分大学生对社会主义核心价值体系的基本内容不了解、不认同的原因可从国际、国内、个人三个层次来分析。

1、从国际层面来看，全球化及其带来的多元化社会思潮影响了大学生对社会主义核心价值体系的了解与认同

有学者指出，在全球化的影响下，除了与党中央保持一致的创新马克思主义外，在当今中国社会至少还有六大社会思潮，即主张经济自由化与私有化的新自由主义、反对马克思主义指导思想与主张多党制的民主社会主义、批判全球化的新左派、推崇古圣先贤的复古主义以及折衷马克思主义与传统马克思主义。[2]这六大思潮对占指导地位的马克思主义构成了挑战，影响了大学生对社会主义核心价值体系的了解与认同。此外，在各种社会思潮相互交流、交融、交锋的进程中，西方国家鼓吹的“民主、自由、人权”等“普世价值观”以“经济全球化”为载體，通过“新媒体”等各种渠道“全天候”地向我国大学生进行渗透，其目的就是要否定社会主义核心价值体系基本内容的合法性，并彰显西方社会价值观念的优越性。

2、从国内层面来看，当前党内存在的一些问题影响了大学生对社会主义核心价值体系的了解与认同

胡锦涛同志在“七一讲话”中就曾指出，当前党内存在的“四种危险”，即“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险”[3]极大地侵害了党的肌体的健康，影响并损害了党和政府在大学生中的形象。上述问题在导致部分大学生产生损人利己，见利忘义，好逸恶劳，骄奢淫逸的思想与行为的同时，也影响了大学生对社会主义核心价值体系的了解、认同与践行。

3、从个人层次来看，教师和学生自身素质的影响

一方面，当前一些高校思想政治教育工作者、“两课”教师等专业化水平不高，自身都不甚了解社会主义核心价值体系的基本内容及其相互逻辑关系，更谈不上认同并践行社会主义核心价值体系了。在这种情况下对大学生进行的社会主义核心价值体系教育，其效果可想而知。另一方面，大学生自身素质也有待提高。一项调查表明有高达70.3%的大学生在思考问题时以自我意志为中心，有近1/3的学生对国家缺乏责任感，一些学生主动学习的意识较差，部分学生只讲索取不讲付出，大部分学生都存在自信心不足，竞争意识不强。[4]

三、提高大学生社会主义核心价值体系认同的对策

从上述原因分析中可以看出，增强大学生对社会主义核心价值体系的了解、认同与践行必须从国际、国内、个人三个层面着手。

1、在国际层面上，要在“道路自信、理论自信、制度自信”的基础上，增强社会主义核心价值在世界上的话语权

因为，“话语”一旦形成，便传达特定的价值观，具有特定的规制，构建特定的知识系统。[5]毛泽东主席在延安时曾说过：“笔杆子和枪杆子结合起来，事情就好办了”，美国前总统德怀特·艾森豪威尔（Dwight D. Eisenhower）也表示：“一美元的外宣费用等于五美元的国防费用”。[6]这两位领导人的话语在强调“硬实力”（军事实力）的基础上，都特别强调“软实力”（笔杆子、宣传）的重大作用。在西方发达国家常毫不讳言在世界各地传播自己的价值观念，宣传本国价值观念的“普世性”与“普适性”，故意抹黑中国时，中国媒体似乎“羞于”传播自身的核心价值观念，在国际舆论话语权的争夺战中处于一种“失语”的状态，更谈不上跨文化交流中的“话语权”了。因此，随着中国综合实力的不断增长，中国的通讯社、报刊、广播、电视、互联网等大众传媒也不应“羞于”传播自身的核心价值观念，而应主动、有效地传播自己的核心价值观念，把自己的信息“传出去”；同时积极主动地将正能量的信息“引进来”，把信息安全、文化安全的主导权掌控在自己手中。

2、在国内层次上，党和政府要加大惩处腐败的力度，形成良好的党风和社会作风，以在广大大学生中获得广泛的认同

邓小平同志早就指出，“端正党风，是端正社会风气的关键。”为此，要“统一思想，整顿作风，加强纪律，纯洁组织，四者缺一不可。”认为“每个党组织应该要求每个党员逐条对照，开展自我批评和相互批评，必要的时候要采取纪律措施。每个党员都能以身作则，我们的一切事情就都好办了。”邓小平同志还指出，“对一些严重危害社会风气的腐败现象，要坚决制止和取缔。”[7]习近平同志指出，党风廉政建设和反腐败斗争关系到党和国家的生死存亡，“必须下最大气力解决好消极腐败问题，确保党始终同人民心连心、同呼吸、共命运。”[8]同时，在全社会提倡理论联系实际、事实求是的社会风气，以有效地引导当代大学生形成积极向上的学习热情和健康的道德价值取向，自觉抵制各种不良思想的影响。

3、在个人层面上，提高高校思想政治教育工作者的素质是提高大学生社会主义核心价值体系认同的关键之一

一项调查显示，“教师教授思想政治理论课的有效方法越多，大学生就越认同社会主义核心价值体系。”[9]因此，要完善高校思想政治教育工作队伍的学习机制，培养一批从事社会主义核心价值体系宣传教育的思想政治教育工作者与“两课”教师，使他们系统地掌握社会主义核心价值体系的基本内容及其相互之间的内在关系。也只有思想政治教育工作者、“两课”教师等了解、认同并践行社会主义核心价值体系，大学生才有可能更深入地了解、认同社会主义核心价值体系，并践行之。同时，对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，要秉持“分众”理念，根据大学生思想政治状况的不同“因材施教”。比如针对以自我意志为中心的学生，要增强其集体主义精神和团结互助的理念；对国家缺乏责任感的大学生就要增强其社会责任感与国家意识；对自信心不足，竞争意识不强的学生，增强其自信心，培养其竞争意识等。

【注 释】

① 贵州高校大学生思想政治状况调查课题组成员：杨建军、夏江义、廖荣谦、吴旭梦、夏天、王媛君.

【参考文献】

[1] 李建华.和谐社会之魂——社会主义核心价值体系[M].长沙.湖南人民出版社，2007.

[2] 程恩富，侯为民.当前中国社会七大社会思潮评析——重点阐明创新马克思主义观点[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2013（2）5-10.

[3] 庆祝中国共产党成立90周年大会在京隆重举行[N].人民日报，2011-7-1.

[4] 姜沈利，郑鸿雁.大学生的自身素质能力急需提高——对高职院校部分学生的调查[J].辽宁行政学院学报，2007（11）159-160.

[5] 鲁炜.经济全球化背景下的国家话语权与信息安全[J].求是，2010（14）13-15.

[6] 赵启正.公共外交与跨文化交流[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[7] 邓小平文选第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[8] 习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调积极借鉴我国历史上优秀廉政文化 不断提高拒腐防变和抵御风险能力[N].人民日报，2013-4-21.

[9] 梁 英.大学生对社会主义核心价值体系的认同及其影响因素[J].学习与实践，2009（08）89-93.