孩子玩得太少，说到底和家长有关

徐民彦

2015年10月，习近平主席访问英国期间，看了BBC制作的纪录片《我们的孩子够强吗》之后，深情亦深刻地说：“中国的孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”

此话一出，相信不仅是我，包括大多数家长听到都会点头称赞，孩子们闻之更欢呼雀跃，这可是他们最想说而又不敢说的话。

国家体育总局在2015年末发布的一份“关于我国青少年体育锻炼”公报中显示，44.2%的青少年不参加体育锻炼的原因是“害怕影响学习”，仅有12.9%的中、小学生每周体育运动的时间在7小时以上，71.7%的人认为青少年不运动是因为课业负担太重，也有很多人认为出于安全因素考虑，学校将体育课缩减，导致中、小学生体育运动量急剧下滑。

的确，中国孩子玩得太少了，从一出生甚至还在娘胎里时，就被年轻父母画出了人生规划图，像小鸟一样圈在了笼子里。胎教要听贝多芬的古典音乐，要听夏青、虹云朗诵的唐诗宋词，妈妈要天天对着金喜善、金秀贤的照片看。生下来的规矩就更是多如牛毛，连长得丑的爸爸都不能直面宝贝，只能开一道门缝偷瞅一眼。出了满月就去婴幼儿游泳馆，刚会挪步就在脚下放一足球，那叫从娃娃抓起。牙牙学语就背诵《千字文》、《弟子规》，4岁写大仿，5岁学钢琴，6岁就要去听音乐会、旅游……上了学就等于上了套，一环紧扣一环，特别是小（学）升初（中）、初（中）升高（中），这些关键节点上，孩子们更是背着书包从这个班跑步去另外一个班，脚步一步紧过一步。拿家长的话说，就是孩子不能输在起跑线上，落下一步就步步落后，落下一圈，一辈子都赶不上。

玩是孩子的天性，想玩而捞不着玩，那种痛苦不言而喻。

于是，我们的孩子出现了这样的倒挂怪相，该玩的年龄没时间玩，好不容易连滚带爬考上大学，耍开了，玩大了。大学本是人生最美好的读书、学习的时光，却成了“找回来”的战场。总有人要倒在这个战场之上，挂科、作弊、跑分，成了大学校园的常态，而因体质差晕倒在军训操场上，更是屡见不鲜。大学生们把从小捞不着玩的习惯带到大学，慢慢养成不愿意参加体育锻炼的恶习。

据某省一些高校大体匡算，每周锻炼超过10小时的学生仅占5%，每周运动3次的学生占30%，大约有37%的学生每周的体育运动时间不足2小时。从小没有打下运动基础的大学生，不是怕累，就是睡不够，然后就是没时间。长此以往，中国人的体质就会成为大问题，势必影响整个民族的进步与发展。该玩的孩子没时间玩，他们累，家长跟着也是累得晕头转向。同样，老师也不轻松，他们要背负着家长的重托，让孩子们考上重点初中、重点高中，乃至重点大学。

如此累倒一片，问题出在哪里呢？

有人将其归结到教育制度，是目前一味追求升学率、单一的成才发展通道，把孩子们玩的时间抢走了。检讨教育制度，固然说有其欠妥之处。然而，一股脑地将“孩子玩得太少”甩给制度，其实是有失公允的。像素质教育，减少学生课外作业，教育主管部门早已喊破嗓子，有的地方还派专人去给学生的书包称重量。甚至派出暗访人员，像特务一样到处抓课外补习班，一经发现，轻者警告处分，重则开除撤职。力度不可谓不强，手段也是相当到位，到头来却是，你抓你的，我补我的，孩子还是没时间玩。

单敲教育制度的脑袋，解决不了“孩子玩得太少”。一张疏而不漏的隐形之网早已在全社会铺开，教育部门、家长，都是这张大网的缔造者。有个流传广泛的笑话说，一位年轻的母亲为了让孩子能够努力学习，将来到美国的世界一流大学读书，就利用假期带着孩子去了美国一趟。参观了那里的大学、中学、小学，孩子非常羡慕，表示一定好好学习，长大了去美国读书学习。怎样才能刺激孩子多读书，多做课外作业呢？年轻母亲想了一招，把国内时间和美国时间之差抹平。回国后，到了晚上，孩子一有倦怠，不想学习了，母亲就说，你想想美国的小朋友这个时间是不是都在学校读书，孩子称是。母亲就说，人家都在学习，你却想睡觉，这样不就被美国小朋友落下了，将来怎么去读书啊！岂不知，咱们的晚上十点多，正是美国当地时间上午的十点多，是人家读书学习的好时间。这是一个笑话，但反映出我们部分家长的心态，有这样的心态作祟，教育部门只能“空悲切，干着急”。

解铃还须系铃人，要像习主席所说的那样，“要让他们多玩玩”，还是要教育主管部门和家长们齐心协力，一块把孩子玩的时间还给孩子。让孩子们多玩一会儿，不是一件难于上青天的事。教育部门明令规定学生玩的时间，每天不能少于几节课，如体育、音乐、艺术，规定严格时间。另外春游、秋游必须几次，到博物馆、纪念馆几次，违者严办。现在的教育主管部门眼睛直盯着课外老师补习，制订了一系列防范措施，扬言违者重处之类。效果如何呢？估计不会太乐观，这是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨的事。因为课外补习的主角除了老师，还有一个与老师一样重要，甚至比补课老师还能起决定性主导作用的角色，那就是家长。送孩子去补习班的家长，一方面抱怨加重了经济负担，牺牲了孩子玩耍的时间，另一方面又乐此不疲，赶鸭子上架，这班那班，赶场似地马不停蹄。当然，这里有家长的无奈，但是，作为家长，思路是否应该更宽广些，切勿眼盯英美高校，耳听邻里孩子如何优秀。孩子的未来是他们自己的，你这样抓着不放，将来会受埋怨的。家长能否勇敢地作出一些牺牲，不送孩子去补习呢！

其实，国外的孩子也并不是家长、学校放开了玩。曾经获得普利策奖的美国记者爱德华·休姆斯用一年的时间，蹲点加州一所公立高中。发现美国学生从学前班到12年级，平均要参加112个必须的标准化考试，高中生一天只睡4个小时，喝下4大罐咖啡。与我们最大的不同或许就是学之有度，玩之有数，寓教于乐，玩中有学。该玩的就玩，幼儿园就是玩，小学以玩为主，学习为辅，在玩中发现培养孩子的特长、爱好。此后步步加码，实现自然成长、自然淘汰，自己培养自己的情趣爱好。打一个不是很贴切的比喻，现在人们对散养在房前屋后、田边沟壑的小鸡十分感兴趣。道理很简单，关在笼子里的小鸡顿顿吃的是一样的饲料，无论口味还是味觉已经完全一律化，换个花样还不适应呢！散养的小鸡则自己寻食，吃得丰富，活动得也多，营养丰富，身体健硕。

按照自己的兴趣爱好成长起来的孩子，他的爱好与兴趣是一辈子的事，什么时候都不会无辜扔掉；违背孩子的意志，不顾他们的兴趣与爱好，强制而为之，大多半途而废。让孩子多玩玩，在玩中发现自己的爱好，培养自己的兴趣，像散养在房前屋后的溜达鸡，天性，自然，健壮。

一个国家优良的教育制度，需要很多代人共同努力，齐心打造。如果说过去给孩子减负，进行素质教育，“让他们多玩一玩”是教育部门和家长的事，今天开始就不一样了。国家主席都注意到这事了，一方面习主席体恤民情，细致入微；另一方面说明，“让他们多玩一玩”已经上升到国家的最高层级，是天大的事了。有关部门不可再敷衍了事，到了真抓实干，切实解决实际问题的时候了。玩，一个多简单的事，到咱这里却成了“天大的事”。玩不出雅的、高的、帅的，来个土得掉渣的行不？像我小时候没啥可玩的，棋琴书画都不捣鼓，就知道顺着铁道瞎跑，也算跑出了一副好身板，挺值得。

同在一片蓝天下，其实我们也没有在孩子玩这个问题上，设下多少条篱笆，将孩子拒之玩的世界之外，留下的结论却是我们的孩子玩得太少了，的确值得反思。教育是一条拉得很长的战线，哪个环节出问题都会影响整条战线的节奏和质量。在强调幼教的时候，我们会发现这个段落的许多问题，玩得少之类。在梳理小学阶段的教育方式方法时，又有新的发现，出台减负、快乐教育、素质教育之类。到了高中阶段千军万马挤独木桥的惨烈竞争，又催生了推荐免试，不一而足。其实，这是典型的头疼医头、脚疼医脚、病急乱投医的做法，根本没意识到这是一条理也乱，扯不断的犬牙交错的链条，就像人的一辈子哪个年龄段都不能出现问题，否则的话就有被落下的可能。

为什么不能做一个全身的体检呢？把各个阶段出现的问题拉出来，综合分析，系统解决。否则，只能是作秀般的口号，玩不好也学不好，误人子弟，贻笑大方。