浅谈初中数学教学体会

龙明祥

摘要：长期以来，教师们为了培养学生的学习兴趣进行了各种各样的尝试。我们的数学教学从理念到行为都进行了不少变革，从老师讲课学生听课，到以学生为主体，老师起主导作用，改了学生的学习方式，然而由于师生之间教学的媒介是教材，局限着教学改革的前进，还是间接的影响了学生对数学的学习兴趣。甚至有些教师为求教学的表面热闹，忽视了教学本身，所以，如何有效改革数学教学，解放教师和学生，让学生成为学习的主人，仍然是我们每位数学教师要思考的课题。

关键词：初中数学；教学；改革

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0246-01

很多学生在刚步入初中时，对各门课程怀有强烈的好奇心和要好好学习、认真听讲的决心，但是过了一段时间后，不少学生上课的激情就慢慢地磨灭掉了没多久，好奇渐渐消失，学习进取心下降，尤其是在数学方面，这几乎是目前各个学校数学教学中存在的共同问题。长期以来，教师们为了培养学生的学习兴趣进行了各种各样的尝试。我们的数学教学从理念到行为都进行了不少变革，从老师讲课学生听课，到以学生为主体，老师起主导作用，改了学生的学习方式，然而由于师生之间教学的媒介是教材，局限着教学改革的前进，还是间接的影响了学生对数学的学习兴趣。所以，如何有效改革数学教学，解放教师和学生，让学生成为学习的主人，仍然是我们每位数学教师要思考的课题。

1.树立学生正确的数学学习观

中学生，特别是生活在偏远地区的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象知之甚少，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。"学那么多干什么，会写字就行了"，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以引导他们去开展一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，如交电费、水费问题，乘坐出租车问题等。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。从而使学生产生求知欲，从"要我学"改变为"我要学"，树立正确的学习观。

2.注重课外自主学习

根据初中数学的趣味性和课堂时间的限制，教师应注重引导进行课外自主学习探究，如开展学习兴趣小组，组织知识抢答比赛，模拟奥赛等。让学生亲自动手操作，参与实践。这些课外活动不仅活泼有趣，参与性强，还拓展学生思维，培养创造力。同时，教师应当根据初中生的身心特点，给学生展示自我提供了平台，让他们每一个人都能体验成功，增强自信心，不断奋力前进，尤其是对于数学基础较差的学生，教师要多给予关心，鼓励他们积极加入活动，并适时提供一些帮助，对给他们加油打气，让学生感到老师是非常关心器重他们的，让他们自己寻找到个人的价值，在活动中发光发热，贡献自己的力量，这样才能让学生一直对数学抱有热情和信心，学好数学。

初中数学教学模式是可以多种多样的。我们要勇于改革当前的教学方式，"取其精华去其糟粕"，既继承又创新，将教材融入丰富有趣的活动中，最终使学生能够达到举一反三，灵活运用的效果。作为一名教师，不但要向学生学习到知识，还要尽可能地让学生参与到知识的探讨过程中，在教学中不断创新，有效提高学生学习效率。只要我们教师教法得当，就能激发学生的学习兴趣，获取好的教学氛围。

3.正确评价学生

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复专研、探讨，可见老师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一个白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？"，小孩憋了半天才答道"三个。"老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道："你真厉害，还差两个你就数对了。"教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心里压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不顺便说"错"，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带*的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们"你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。"只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

4.应注重现代信息技术在教学中的恰当运用

在初中数学中，一些很单调的函数图像等往往让学生厌烦。为了避免这种现象，可以采用多媒体教学，使原本枯燥无味的内容变得声像并茂，使静态的东西变成动态的变化过程和立体过程。此外，这些多媒体教学方式能够及时地提供搜索服务，及时解决疑难问题，达到课堂时间的高效利用，能够帮助学生从繁琐枯燥的重复性学习中解放出来。但是教师也应该看到多媒体教学方式只是一个教学的辅助手段，不能代替传统课堂教学。