小学数学与信息技术整合之策略

曲忠

摘要：信息技术与课程整合是指："信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。"以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的学习环境。信息技术与小学数学课程整合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。

关键词：小学数学；信息技术；整合；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0213-02

1.信息技术与数学学习方法的整合

当前，教育仍存在学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会等现象，不符合时代的发展和实施素质教育的要求。信息技术与数学教学的整合，使我们可以利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者、支持者和帮助者。网络环境的互动性，大信息量传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

2.信息技术与教学形式的整合

班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。由于受教学时间统一的限制，学生的个性特长难于发挥，不利于因材施教，而信息技术的引入，则为数学教学注入了新的血液。

2.1信息技术激发了学生的学习兴趣。俗话说："兴趣是最好的老师。""没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，并从中获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性而引起，小学生尤其如此。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

2.2信息技术有效的突破了教学重点。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。

2.3信息技术可以帮助学生增进理解记忆。由于身心发展的特点，小学生对处于动态物体的感知反应快，印象深。计算机辅助教学手段可以发挥在教学过程中动像和静像有机结合的优势。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段，增，删，变，调。显示动像和静像时，还应因材施教。低年级学生的机械记忆和形象思维占优势，主要显示动像。而高年级学生的抽象思维和有意记忆的能力较强，已不满足于仅提供形象直观的动态材料，应适当增多一些起诱导作用且有抽象色彩的图像，这样才能促使不同年龄阶段、不同学习状况的学生都能积极主动地分析问题、解决问题。

3.信息技术与小学数学教学整合当前存在的问题

3.1目标定位不准，影响教学目标的实现。信息技术与数学整合的目的是发挥信息技术的优势，优化课堂教学，提高课堂教学效果，更好的实现教学目标，促进学生对数学知识的理解和数学方法的掌握，促进创新意识的培养和实践能力的提高。但在实际教学中，许多老师为了突出体现信息技术的优势，而不顾是否有利于本节课的教学目标的实现，将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进去，追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，整节课都是在展示信息技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确，无法达到预期的教学效果。

3.2过分注重信息技术的学习和提高，忽略了教学基本功的培养。数学教师首先应该深入研究教材，研究学生，研究教法。吃透教材，全面了解学生，教学方法得当，才能做到因材施教，收到好的教学效果。数学教师还应该不断提高自己语言的简练性，准确性，艺术性和感染性，使学生爱听，乐学，好思，对数学的学习充满兴趣和期待，自主学习。这样，学生的潜能才能得到更大的发挥，才能学好数学，会学数学，会用数学。但在实际教学中，有部分教师认为信息技术教学是推进教学现代化，一味的使用信息技术进行教学，似乎不用"信息技术"就不是好课，因而导致许多教师盲目地，不切实际地把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，忽略了学科特点，本末倒置，事倍功半。

总之，信息技术与小学数学课程整合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。怎样充分认识信息技术，怎么把信息技术和传统的教学手段有机地结合起来，优化课堂结构和教学方法，提高学生主动学习的兴趣，使学生能在轻松愉快的环境中学习知识，达到提高教学效率和教学质量的目的，是我们广大教育工作者努力的方向。

参考文献：

[1]信息技术与小学数学课程整合的实验与探究[J].中国电化教育，2010.

[2]现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究，2010.