小学语文作文创新性研究

朱鸣

摘要：目前的小学语文教育实施了新课程改革，新课程教育主要强调在语文课堂教学中，培养学生的人文意识，培养学生热爱语文的思想情感，重视学生品德修养和审美情趣的提高，使学生通过语文的学习形成良好的个性和健全的人格，因此，作文的作用就更加突出了，学生可以在作文的写作过程中，得到情感的激发，人格的升华，通过作文的写作可以促进学生综合素质的提高。

关键词：小学语文；作文；创新性；研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0130-02

《语文课程标准》明确提出："作文教学应贴近实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"强调习作要"珍视个人的独特感受"，"写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"。

1.以实践丰富作文素材

学生习作的最大难题是"无话可说，没内容可写"。由于学生社会实践少，生活阅历浅，思想还不够成熟，也无法积累丰富的写作材料，写作时当然就像"无米之炊"。因此，在作文教学中要解决这一问题就要适时的引导学生主动参与社会实践，在现实生活中，用心体验生活，对具体问题进行全方位的体验，用感情体会生活中的点点滴滴，丰富自己的生活阅历，积累丰富的写作素材，走出课堂，走进生活，从鲜活的日常生活中汲取养分，在自然中放飞激情。

生活是最好的老师。教师要激发学生的主动性，引导学生参与自发性的实践活动，结合实际生活，比如生活中的看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、以及做家务等，这些活动都具有主动性与随机性，这是我们生活当中经常进行的活动，然而，正是这些常规的日常活动，包含了最实用的写作素材，学生可以利用好这些日常的时机，以感情的体验为切入点，观察、感受和记录，让这种自发性的实践活动成为大容量的生活作文素材。

2.以回忆带动情感的表达

学生的生活丰富多彩，许多美好的经历留在童年的记忆中。教师在指导学生习作时，应选择贴近学生生活的题材，通过创设情境，勾起学生对美好往事的回忆，唤起他们曾经的经历和情感体验，使学生回忆过往的美好瞬间，激发对回忆进行倾吐的愿望。教师可以通过与学生看照片或者视频等形式，共同回忆过往，一点一点的把逝去的回忆寻找回来。在这种方式的引导下，学生们个个难掩兴奋，仿佛又回到了那个场景，此时就会产生一种不吐不快的激动情绪，自然文章也会情感迸发，真实自然。

3.以体验和实践促进写作

艺术来源于生活。生活永远是最富有的，它能够给人提供取之不尽用之不竭的创造素材，作文通过学生的体验得以展现，才能够鲜活生动，充满时代色彩。作文最根本的内涵应该是对生活的体验和实践，其方式应该体现多样化。

3.1在学校中体验。在学校开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。"现场演示作文""创设情境作文""现场观察作文""现场游戏作文"在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏活动，通过学生的参与，激发学生的写作热情，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到语言文字的转化，从而提高学生的思维创造力及写作水平，使课堂变成学生展现自我的舞台。

3.2在家庭中体验。家庭是最具有生活气息的场所，家庭生活能够给学生提供温暖和感情，因此家庭中的一切事物，都可以成为学习写作的好素材。一个良好的家庭环境为学生的人格发育奠定了坚实的基础，学生对家庭充满了感情和爱，才能在写作时有感而发，情真意切。家庭生活中的小故事，小乐趣都可以成为有价值的作文内容，让学生参与各种家庭体验活动，如在家中学做家务：包饺子、炒菜、洗衣服等。但一定要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来，并表达出过程中的心理感受，学生对这样的实践作业，会感到有趣且乐意接受，而且在做家务的过程中，他们可以积累经验，通过劳动获得满足感和成就感，在家庭中体现存在感。在此基础上，教师可以适时引导，唤起学生的创造灵感，写出富有趣味性和生活气息的文章。

3.3在社会中体验。社会生活丰富多彩，其中包含了学生成长过程中需要了解的方方面面。社会活动能够扩大学生的视野，开拓思路，使学生丰富阅历，感知生活。学生在自己接触社会的过程中，通过体验各行各业，学会社会规则，通过接触如：买菜、买书、自己乘坐公共汽车、自己去医院取药、去超市购物等社会活动，获得对于社会的理解，通过感受体察普通人的日常生活，学会与人沟通，与人相处并进行对社会的观察和思考，学会理性思维，在社会活动中学会真善美和假恶丑的初步辨别。这些形形色色真真切切的体验必然会成为学生写作之源的活水，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又长了见识，一举多得，其乐无穷。

3.4在大自然中体验。自然创造了一切生命，而学生的学习如果脱离了自然，学习也将毫无意义。生命是大自然的产物，而远离大自然的孩子是没有生命的，同样学生的作文也必然缺乏生机和活力，一切将会变得暗淡无光，毫无生气，因此，教师在教学中要适时带领学生走向大自然的怀抱，去观察蚂蚁的行踪，鸟儿的鸣叫，花朵的绽放，阳光的光彩万丈。每一个人都需要与自然交朋友，学生更是向往自然，在生机勃勃的大自然中，真真切切的感受从心底油然而生。在自然中尽情让学生放松心情，开心玩耍，尽情尽兴，满意而归。经过的学生充分的体验，教师再稍加引导点拨，便会使学生产生不吐不快的创作激情，此时写出的文章自然"文如清泉石上流"。

4.结语

生活是创作的源泉，只有让学生体验生活，感受生活，强化情感体验，写学生自己亲身经历的事情，才能激发写作的积极性、主动性，才能实现作文内容具体，表达真情实感的目标。

参考文献：

[1]茆洁丽.游戏与想象——对小学语文写作趣味性教学的思考[J].语文天地，2015（15）.

[2]彭娟.浅谈小学生习作兴趣的培养[J].青海教育，2015（02）.