对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究

杨潮

摘要：小学教学是全部教育教学的基础时期，其对学生的发展与进步影响颇深。在中轨推行素质教育的大环境下，小学教学管理思路也在悄然改变。创造性地教学、打破以往老旧教学管理模式的约束，让学生成为教学的主人翁，并在小学阶段秉承"人本位"的观念进行教育管理，让教学手段创新化是关键。笔者简单阐述了"人本位"教育管理模式的构建，有一定的参考价值。

关键词：小学教学；管理；人本位；新模式；讨论

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0038-02

小学生是小学教育管理的核心，小学的所有教学活动均以其为核心。伴随中国教育态势的转变，教学管理模式也在发生变化，小学教育管理要紧跟时代的步伐，创造性地进行改良。"人本位"的教育理念，关注学生的进步，重视培育学生良好的形态与健全的人格。在"人本位"的小学教育管控模式下，学生能够不断进步。

1.人本位教学管理模式的优势

1.1健全学生性格。在以往的小学教学管理阶段，一板一眼的教学管理模式对学生性格的形成帮助甚微。由于以往的教学管理中，教学模式十分单调，其主要目的是为了应付考试，而且在教学阶段教师始终"高高在上"，这样的小学课堂难以取得成效，并且束缚了学生的性格。在小学教育管理阶段，秉承"人本位"的教育观念，凸显学生的主体地位，并且尊重学生间的差别，关注学生性格的形成极为关键。明确学生在教学中的主体地位，并非削弱教师的地位，而是要求教师在旁进行必要的点拨。在教学管理阶段，要激发学生的学习热情，打破思维定式，创造性地进行教学，构建小学教学"人本位"管理理念，让学生的性格发展有据可依。

1.2提升学生的整体素养。在以往的教学模式中，是以分数论英雄，取得高分是每位教育工作者所渴求的，而对学生整体素养的提升却刻意忽视。在新课程改革的环境下，这与素质教育是背道而驰的。大部分教师面临这种局面，都感觉极为无赖，说到底还是以分数来衡量学生。如果长时间不发生改变，形成这样的学习风气，学生只能成为接受知识的机器，学习热情会被消磨，因此要想获得好的教学效果无疑是天方夜谭。而且，传统的灌输式教学模式也制约了学生的创造性以及思考能力，对提升学生的整体素养来说极为不利。

而小学教学管理阶段的"人本位"模式，将培育学生的整体素养作为中心目的，教学是为了让学生形成独立的人格。关注学生的全方面进步，不但要关注语文、数学、英文等重要课程的教学，还应兼顾美术、音乐、体育、自然科学、思品等其他课程，让学生的学习不再枯燥，不再被分数困死，提升学生的整体素养。

2."人本位"教学管理模式的应用

2.1秉承"人本位"的教育管理观念。小学教学管理阶段，被管理的对象不单是学生还有教师。所以，从某类视角来看，教师教学活动开展的效果会被小学领导层的教育观念所左右，从而让教师教学的质量受到影响。所以，"人本位"的教学管理新模式的构建与贯彻，必须让小学领导层与教师通力合作。小学领导层应解读目前的教学态势，变更教学理念，参考教师的教学意见，激励教师在教学阶段创造性的开展教学工作。

此外，小学领导层应加强与教师的互动，并且尊重学生的意见，让以往学校领导层与教学前线脱节的情况不复存在。而且，小学领导层应重新审视小学教学的地位，并进行教学部署，对"人本位"教育管理新式模式的应用开"绿灯"。而教师方面，应持续为自身充电，并对教学方式进行反思与归纳，让教学方案能够贴合实际，并且要考虑到学生的特征进行教学。

最后，在秉承小学教育管理"人本位"观念的基础上，教师在教学阶段，要尊重学生的差异性，因材施教。并且针对其差异化，为其创造其必须的外部环境。例如：一部分学生较为腼腆，教师应通过游戏、鼓励等方式，让其多与教师以及同学互动；还有一部分学生可能自信不足，在教学阶段，教师应多鼓励、少批评，逐渐帮助其建立信心。在"人本位"教育管理观念的影响下，小学领导层、教师与学生应拧成一股绳，互相鼓励与督促，对小学教育管理的顺畅进行提供支持。

2.2师生共谋发展、共同进步。在小学教学管理的"人本位"的教学理念的引导下，能够进步的并非只有学生，还有教师。在教学阶段教师应发挥其主导功能，并且将学生当成教学阶段的主体。在小学教学管理"人本位"理念的影响下，对教师教学活动的开展，小学应无条件支持与激励，让教师做好其本职工作，并挖掘其潜能，并让教师创造性的开展各项教学工作，让教学工作百花齐放，打破以往单一的教学模式的束缚。此外，从学生的视角来说，教师应着力培养学生的性格，以提升学生的整体素养为中心课题。例如：在小学教育教学阶段，对教科书上学生喜闻乐见的人物的性格进行剖析，能够帮助学生在了解人物生平的基础上，发现人物的优秀特质。由于这部分人物都是学生喜欢的，甚至是崇拜的。因此，对其进行效仿就顺理成章了。这对学生的进步助益甚大。

此外，"人本位"教育管理新模式的构建，能够让师生共谋进步、共同发展。例如：教师在讲授某个不太熟悉的知识点时，必然会在课前精心准备，这其实是对专业知识的温故知新。通过重温以前学过的知识，提升自身的专业水平。这是对自己负责，也是对学生负责。而精心准备后的讲解，会帮助教师健全自身的知识体系，从而对学生形成潜移默化的影响，有着巨大的价值。

3.结束语

综上，"人本位"新模式的构建，对小学教学管理的改革创新工作有着巨大的推动作用，并且也是新时代背景下小学教育教学阶段的备受推崇的教学模式，其对学生的帮助是巨大的；同时，也能够让学生更为热爱学习。

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