开发建设初中汉语第二课堂的意义与途径

沙恒古丽·哈哈尔曼

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0035-01

语言是一种交际工具。汉语教学就是为了培养学生运用汉语这种交际工具的能力。汉语是一门重要的基础课，其目的主要是帮助学生进行专门的技能训练，有计划地提高学生的听说能力，并力求促进学生智力的发展，达到进行交际的目的。听是人类获取信息的一个重要手段，说是互相之间沟通信息、表达意图的有效途径。两者是辩证的关系，又是一个复杂的心理过程。为了更好地提高少数民族学生的汉语听说水平，教师应为少数民族学生创设一个宽松、和谐的汉语学习环境，也就是创设第二课堂。

第二课堂是指"学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动"一般是在教学计划规定的必修课程之外，由学生自愿参加的、有组织性的各种有益活动，是对课程教学内容的补充和深化，是为了提高学生的综合素质、拓宽学生知识面，丰富学生的课余生活而开展的一系列活动的总称。

1.开发与建设初中汉语第二课堂在初中汉语教学中的重要意义

全面落实科学发展观，着眼学生的全面可持续发展，在初中汉语教学中广泛开展第二课堂活动具有十分重要的意义。

1.1第二课堂活动使学生学习地理的积极性和主动性大大地提高了。我曾带领八年级学生做"我们家乡所属水系的（沙颍河）调查"、"学校北侧小黄河古道主要污染源调查"。在课堂上，给学生明确的分工，对调查做周密部署。回到学校以后，小组之间做充分的交流和论证。在汇报成果形式多样，有班级办成墙报、有的班级开展演讲活动、有的班级进行正、反方辩论对抗赛……，似乎整个学校都沸腾了。自从开展地理第二课堂活动以来，很多以前不愿意上地理课的同学，都爱上地理了，学生学习地理的兴趣越来越浓，课堂、课后学生提问的多了，对地理问题发表自己见解的人多了，看地理课外书的人多了，不愿作笔记的少了，课堂上打瞌睡的少了，学生学习的自觉性、主动性、积极性越来越高。

1.2第二课堂活动有效地促进师生互动，师生关系更趋融洽。随着学生地理学习兴趣的提高和学习方式的逐步改变，学生自主探究过程中产生的疑问自然就多了起来，这时，老师就成了学生解决疑问的好帮手，课余时间或自习课，进办公室与教师一起探讨问题的学生多了，常常是师生共同讨论、调查、查资料，想办法做出质量较高的作品，共同想办法解决在活动中遇到的问题。在活动中，师生接触多了，老师帮助的多了，自然地使师生关系更加融洽。

1.3第二课堂活动是满足学生个性化学习的有效手段。汉语对每个学生来说，其重要性各不相同，而且，学生个体自初中汉语学习能力和汉语实际水平也存在较大的差异。然而由于师资力量不足、许多教学内容仅靠课堂上有限的时间根本无法完成，更无法满足学生个性化学习要求和保证汉语教学质量。

由于学生们的汉语基础，学习兴趣和个人需求各不相同而导致在教学过程中教师不可能满足所有学生的需求，这样就无意识中削弱了部分学生学习汉语的兴趣，从而影响了教学效果。而初中汉语第二课堂一个重要目标就是培养学生个性化学习方法和学生自主学习能力，捕捉学生的汉语学习需求，为学生提供多元化的教学服务。使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，这样可以弥补传统汉语课堂听说训练的不足，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极主动学习，促使学生的汉语听说能力与其它应用能力有较快提高。

1.4第二课堂活动突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，提高了学生的综合地理素质。地理第二课堂活动则是解放了他们的双手，解放了他们的空间，解放了他们的思想，解放了他们的时间，为学生创造提供了广阔的空间，社会为课堂，生活为内容，学生为中心，让所有学生都动起来了，投入到积极、主动的学习中去，选择他们喜欢的内容去做，干一点他们高兴做的事情。喜欢做手抄报的同学做手抄报，喜欢写作文的同学做地理调查报告，写地理小论文，喜欢动手的同学做地理小制作，让每个同学都能把自己才能表现出来。"地理第二课堂活动做到了人尽其力，学生的特长得到发挥，能力得到培养，把每一个同学的潜能都发挥了出来，让每一个同学没有负担，在轻松愉快的环境下完成任务，这样，既激发学生的学习兴趣，又丰富了他们的业余生活，拓宽学生的知识面。同时也提高了学生学习、调查、阐述论证能力，增强了社会责任感和热爱家乡、热爱祖国的信念。

2.开发建设初中英语第二课堂的具体途径

2.1倡导学生利用初中汉语教学网进行"自主学习"。自主学习是指以学生为中心，以问题为引导，以课堂活动为主轴，以多媒体教学为辅助。自主学习是对课堂内容的直接延伸和补充。学校应尽力保证所有学生都参加此项活动，并力争要求学生每周至少抽1小时的时间，通过这种方式使学生逐渐意识到学习过程不只是一种被动接受的过程。而是自主运用已有知识经验创造性地获取知识，解决实际问题，把学生培养成乐于学习和拥有自主学习能力的人，这也正体现了初中汉语第二课堂的独特价值。

2.2教师还可针对特定学生群体的特殊需求进行专门辅导。充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位，使学生利用网络对在汉语学习过程中遇到的问题可以随时与教师沟通。

2.3扩展课堂教学内容与形式。汉语教师应协助学生开展"竞赛类汉语活动"，如演讲比赛、短剧比赛、作文竞赛、单词竞赛、背诵比赛等。同时还可以倡导学生组织一些"非竞赛类汉语活动"包括汉语角、出版汉语报纸、汉语歌曲、短剧表演、系列学术讲座和报告，推荐学生观看汉语动画片、汉语电影等。这些活动生动活泼，既能发展智力，又培养了能力，既扩展了课堂教学内容，又创造了生动活泼的学习形式，配合课堂教学，让学生人人开口，人人参与，尽力为学生们创造、提供使用所学语言的机会和环境。