浅谈可编程控制器及应用课程教学中的课堂引入

李文倩

摘要：本文通过可编程控制器及应用课程和学生的特点，引出教师在可编程控制器及应用课程教学中的课堂引入。

关键词：可编程控制器及应用课程；课堂引入

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0019-02

可编程控制器及应用课程是我校电气工程专业的必修课，具有实践性强，应用面广的特点。技校学生的生源素质不高，理论知识不扎实，分析和知识的运用能力也较弱，学习能力差、缺乏学习目标、学习兴趣。若可编程控制器及应用课程仅停留课本凭理论分析讲解，学生会感到抽象、枯燥难懂，在编程时会感到力不从心、无从下手，会造成畏难及厌学情绪，很难提高学生学习兴趣和积极性，无法达到教学效果。作为技校教师，如何化解这些问题，激发学生对PLC课程的学习兴趣，提高教学质量，是教学的主要任务。我认为好的开始是成功的一半，作为每节课的新课引入是教学的起点，是教学的重要组成，根据学生的实际情况设计并开好头，可以有效的吸引学生的注意力激发学习兴趣，显得尤为重要。

1.新课介绍巧用聊天谈话

聊天谈话可以拉进和学生的距离，建立良好的师生关系。良好的师生关系会会影响学生学习的重要因素，会在教学的过程中产生促进作用。如在讲授第一章可编程控制器的基本知识第一节讲可编程控制器的产生内容时，不是照本宣科进行讲授而是根据学生好动、好奇的特点微笑的问对汽车的认识及印象，大家是七嘴八舌好不热闹，然后引导学生说出学习电力拖动时对电气线路配盘时的感受，学生自然说出了自己的想法，然后我例举身边大家都能见到的实例，引起学生共鸣最后引导学生提出问题，自然而然地引入教学内容。

2.课堂讲授利用学生生活经验巧用设问

由于学生的学习能力不强，生源素质不高，部分学生还有厌学的情绪。课堂上在讲授内容时很容易变成老师的独角戏。如果通过巧妙的设问既可以提醒学生的注意吸引注意力，同时可以活跃课堂气氛、活跃学生的思维。例如在定时器的教学中提出：生活中大家见过定时吗？定时器你知道它在哪里出现过吗？大部分学生都有生活经验，纷纷踊跃举手发言。此时，教师引出定时器等知识。在这样的课堂氛围下顺势学习自动车库门控制程序，通过一步步提问、提示及讲解，极大提高学生学习兴趣、课堂中大部分学生主动和老师一起思考探讨问题，学习的积极性大大地提高。这样课堂上变为"大家一起来"，不仅开阔学生的思维，培养学生的创新能力，还能提高课堂教学质量。

3.巧用旧知识复习提问做好知识铺垫

针对技校学生实际存在的问题，对学生教学要采取因繁就简、由浅入深、由易到难、循序渐进，慢慢培养学生兴趣，渐渐树立学习信心，提高学生学习积极性。例如，在学习电动机点动控制PLC接线图之前，先引入学生复习电力拖动中的点动控制线路及配盘接线图，通过学习电动机点动控制PLC接线图，在讲解接线及原理的时候，比较它们的异同，因点动控制线路及配盘接线图大家非常熟悉简单，使那些看到PLC接线图一头雾水的学生觉得并不难，提高学生学习的自信心，同时也为以后复杂的程序及设计学习埋下"信心"的种子。

4.利用课件形象生动有趣

在枯燥的专业课学习课堂中，利用课件适当的动画制作引入新课，可以提高学生学习热情，变被动为主动。如PLC自动车库门控制中，车在进、出门前压入、出口传感器，车进、出门前车库门升降延时，很容易让学生迷惑，学习时通过事先制作好的PLC自动车库门控制动画演示给大家，并配以生动有趣的汽车等卡通图片，大家的眼睛一下子亮了，我这边趁热打铁通过边演示边讲解引导学生思考，在这个过程中学生的学习热情很高，学习劲头很足，在后边程序控制设计中纷纷发言，从而提高学生学习的主动性。

5.巧用仿真学习软件使典型例子形象直观

PLC课程是一门实际操作性很强的专业课，教学中要充分利用这个特点，在学习新的指令和控制时采用仿真学习软件典型例子引入。如将PLC仿真学习软件引入到电机自动Y-Δ降压启动控制、多台电机顺序控制、机械手控制、交通灯的控制、音乐喷泉控制等典型例子中。精选的典型例子涉及到学习基本指令、步进指令、功能指令控制，引入的每个实例有一定的科学性、连贯性由简到繁、由易到难，有效地为核心内容的教学服务，这些典型例子既能方便学生的学习，提高学习效率，又包含本课程的应有知识点。在典型例子中通过老师操作仿真学习软件讲解、操作、演示吸引学生的注意力，然后让学生自己动手操作仿真学习软件学习，并运行程序观察结果，教师一直巡回指导、解答疑难。这种方式增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，这样学生就可以在直观的事例中理解和掌握学习内容。

6.巧用鼓励、奖励激发调动学习热情

在新课引入教学中，要通过鼓励的语言、适当的奖励巧妙调动学生的学习热情。如在教学报警灯程序设计时在实施教学过程中，我拿出事先已做好的报警灯，配给相关的PLC接线图及设计要求鼓励学生自己动手试着编程，并承诺在最短时间内编写出合理可行的程序的同学可以保留自己设计出的作品做纪念，而对设计中有失误的同学采取循循善诱、不断鼓励。结果通过设计激励的形式学生表现极大了学习热情，即使没有得到奖品的学生也是跃跃欲试。使学生的学习积极性大大提高，教学质量得到了充分的保证。

PLC课程是一门理论与实践并重的课程。新课教学引入是吸引学生的注意力和引起学生的学习兴趣的一种技巧，是上好每节课的重要方法，并没有固定的模式，新课引入因课而异，在整个教学过程中，教师要注意对时间和开展方式的掌握，注重学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人。