为孩子成长“搞定”家长

李竹平

为孩子成长“搞定”家长

李竹平

竹平治班专栏

孩子的问题大多是家长的问题，但这不能成为教师推卸责任的借口，相反，有了这样的认识后，面对存在具体成长问题的孩子，我们反而多了一个解决问题的突破口。

瀚在情绪控制方面有了很大进步，但近些日子不再生龙活虎，有些心神恍惚。找瀚到身边来聊天，他没说几句就哭了：“妈妈老是打我，作业错了一题就吼我，打我脑袋……”他还告诉我，爸爸妈妈经常打架，每次他都被吓得瑟瑟发抖，边哭边哀求爸爸妈妈别打了。就在前一天，爸爸妈妈拿东西互相砸，碗砸到了他的手指上，现在手指还肿着呢。知道他的妈妈脾气急，对他要求苛刻，却没想到会是这么严重——瀚除了容易发脾气、计较别人对自己的态度外，做事说话一向干净利落，不仅学科学习上表现不错，还积极参加各种活动，并表现不凡。我问瀚：“我想找你爸爸妈妈聊聊，你怎么想？”他点点头：“嗯。我妈妈行，爸爸不知道有没有时间。”他又说起爸爸来，原来他并不了解爸爸，只知道爸爸有时会出去开车，但通常早上起来洗漱吃饭后就猫在房间里打游戏，下午会出去和朋友吃饭，从来不陪他聊天，不陪他出去玩。

我联系了瀚的妈妈，特别强调和爸爸一块过来聊聊孩子的成长问题。

第二天下午，瀚的爸爸妈妈一起过来了。刚坐下，妈妈就问是不是瀚在学校有什么情况。这是很多家长的惯性思维——老师约家长，一定是孩子犯错误了或者学习成绩不理想。作为教师，需要理解家长的这种心理，并站在家长角度替他们考虑问题。基于此，无论孩子有无过错，教师首先要做的，都不能是告状。

于是，我告诉他们，瀚在学校一直表现不错，学习自觉，做事利落，情绪的自我管理也进步明显。听我这么评价瀚，他们脸上都泛起一丝骄傲的笑意。这时，我又说道：“你们知道，我一向关注的是孩子全面发展，而不仅仅关心学习成绩。一个孩子在童年时不仅要学会对自己的事情负责，更应该享受童年的快乐，学会做一个乐观、阳光的人。”他们互相望了望，又装作不明白的样子看着我。我接着问他们：“瀚近段时间在家有什么变化吗？”突然，瀚的妈妈就哽咽起来了……谈话就这样围绕着怎样才能给孩子一个良好的成长环境，父母应该为孩子做出怎样的榜样展开了。

珏是一个可爱的小姑娘，却喜欢耍性子，与同学闹矛盾，总是将责任都推到对方身上。下课时到老师身边撒娇，遇到老师批评就不管不顾地任性，弄得教室里一片尴尬。几次不同氛围下的聊天，却没有见到什么变化，我决定跟她爸爸妈妈聊聊。来到学校的只有她爸爸，妈妈需要照顾只有一岁多的妹妹。珏的爸爸性格开朗，见我总是从孩子和他们家长的角度想问题，很快就跟我聊开了，把家里的情况都介绍了一遍，等到说珏时，他先做出一个判断：“这孩子有一个很大的缺点，就是爱撒谎。”我请他找找原因，他也弄不明白。我跟他说：“让我来猜猜你们在家是怎么对待孩子的吧。爸爸和妈妈一定有明确的分工，一个严厉管教，一个宠着，对吗？”他睁大了眼睛，连连点头……通过聊天，珏的爸爸意识到了孩子的问题正是家庭教育造成的，美好的愿望却没有得到期待的结果，决定马上做出改变。这次聊天之后，珏悄然发生了变化，继续撒娇，却不再任性，也不推卸责任了。

现在我们面对的大多是80后家长，马上还会遇到90后家长，很多老师都觉得家长越来越难“搞定”。其实，当老师的也大多拥有“家长”这一身份，只要我们能够认真研究孩子和家长，设身处地地理解家长的心思，弄懂孩子的想法，明白孩子行为背后的家庭教育背景，并真诚地与家长沟通，站在家长的角度一起探讨孩子的教育问题，家长和老师就会基于相互的信任、共同的目标携起手来……

（作者单位：北京亦庄实验小学）