爱在教学中的实践研究

朱晓燕

爱，有很多理解，有人说爱是爱情，有人说爱是亲情，有人说爱是友情。那么作为教师，我领悟到的爱就是教师对学生的关爱，母爱，疼爱，包容，理解。用爱感化学生，用爱教育学生，用爱关怀学生，用爱陪伴他们成长。

看过一个采访，采访者询问一所小学不同年级的学生“上学到现在最喜欢的老师是哪个老师？”学生的回答多种多样，有的避而不答生怕该采访者去老师那打小报告；有的说最喜欢的是幼儿园的某老师；有的说自己班里最温柔的某老师；有的学生比较独特都不喜欢。答案虽然各异，但其中不免有些共同的地方，就是学生比较爱温柔的教师，喜欢自己的或者自己喜欢的教师。看完这个采访我开始深深地思考自己，作为新上岗教师，这个方面我做得实在不如意。我对我们班的学生多数还是凶巴巴的眼神，想来多数学生都不爱我这样的，新课程的思潮下这些思想观念还是需要改变的，特别是陶行知先生的教学思想真的需要多读多学，还有魏书生先生的班主任管理，都是值得我一辈子钻研的。

一、师爱让学生爱上教师

下面想说一个故事，是我身边的叙事，这是孩子学习阶段的一次逆转，在此故事中我把该学生化名小明。

故事：换数学老师。

所有学科小明都是马马虎虎，唯独数学他特别喜欢，因为他特别喜欢他们班的数学老师，对他来说美丽又温柔，还有一头黑黑的长发，有不会的题目总愿意和数学老师交流。他最喜欢和数学老师说话，老师的声音特别好听，在他眼里老师什么都好，每天回家总会和妈妈嘟囔几句，或是表扬的话，或是和老师聊天的对话。每当这个时候妈妈心里也是无比欢喜，孩子成绩一般唯独数学不错，真希望别的老师也能和数学老师一样，那样小明也会喜欢上其他功课。

时间过得很快，新的学期开始了，班主任告诉他们这个学期换了数学老师，她叫杨老师。小明认真听着，心里开始有些难受，心想：“原来的数学老师那，我喜欢的数学老师那。”数学课开始了，是一位有些年纪的教师，一走上讲台，小朋友们都吓着了，真的好凶，小明心里又开始嘀咕：“没有原来的数学老师温柔，头发也不黑，这么凶。”但小明总想着也能和以前数学老师一样的和杨老师交流，一次他到跑杨老师身边，和杨老师说起了话，还没说上几句，杨老师给了一个严厉的眼神，说：“作业写完了没，有这点时间赶紧把作业写完，回位子去。”

这以后，小明的数学成绩开始下滑，成绩越差，老师就越不喜欢他。妈妈也开始着急了，怎么回事，原来还很喜欢数学怎么换了数学老师成绩差了这么多，于是妈妈偷偷去学校了解情况，知道这位数学教师是学校比较资深的教师后松了口气。妈妈开始经常和小明交流，主动夸杨老师，也和杨老师沟通孩子的问题。

临近期末，杨老师把小明叫到身边，和他谈了许久，可小明那不屑的样子，杨老师也无奈了，于是让小明回教室，临走前杨老师轻轻地说了一句：“其实你很聪明，如果你把聪明用在学习上，你的数学一定是很棒的。”这样一句话，让小明转变了，回家后开始夸杨老师了：“妈妈，其实杨老师笑起来也还蛮温柔的。”那以后小明又开始喜欢数学。

二、师爱让学生爱上课堂

例如：二年级下册数学《认识方向》一课，这是把现实生活中的四面八方搬到平面上，对于二年级学生，很多小朋友智力可能还未开发，有的根本不懂什么是方向。课堂中教师要陪伴学生一起学习方向，需要和学生一起指一指、转一转再和学生动脑筋比赛。错误的学生不要指责，可以摸摸他的小脑袋，轻轻地告诉他，很快会发现他的下一次转方向一下子就对了。让学生亲身体验后，就是平面的学习，教学不能着急，哪怕本节课的教学无法完成也不能匆匆结束，这样抽象的课我们的目的是让学生喜欢学习，而不是完成任务。虽然是平面图上的方向，我们把它变成现实中的方向，学生在老师耐心的教导下，很快找到东南西北。当然一节课可能还会有一些学生没跟上，可以找一些空余时间帮助辅导，跟上大家的脚步，这样的班级不会有多差的学生，有的都是爱上课爱学习的好学生。

课堂上，教师要不断鼓励学生，真正爱学生，学生能够感受，就会爱上课堂，愿意听你的声音，愿意静静学习。反之有些教师带着异样心情上课，学生心情也会低沉，想让学生投入学习是困难的比较，时间一长，学生对课堂的喜爱程度就会降低。

三、师爱让学生感受关爱

艾伦·布卢姆曾经写道：“真正的教育必须对人们的需求做出回应。”马斯洛理论把需要分成五个层次生理需要、安全需要、爱和归属感、尊重和自我实现。小学生正处于生理和心理发长期，他们也有很多需要。

下面说说我班的一个淘气包，那天因为连续犯错我批评了他两回，上午课堂上说话，课后我好好地批评了一顿，他答应我以后上课不会说话了。下午他居然因为一点小事和同学发生了争吵，甚至扇了该同学一巴掌，该学生被扇哭直接跪在地上，正巧被刚刚下楼的我看见，那一瞬间我的火冒起来，我惩罚了他，让他坐在椅子上反省，同时也冷静一下，几分钟后，我开始与他分析对错，他好像明白了其中的利害关系。在我拉起他的手告诫他时，发现他的手破了，我说：“你的手怎么破了怎么不吭声呀？疼吗？”说着我便拿出创可贴给他包上，一边包一边对他说：“以后不要这么冲动，这么调皮了可以吗？”突然间，他的眼泪簌簌地往下掉，可能因为爸妈工作都比较忙也没有什么人管他，所以才总是惹祸。他不断地抹着眼泪，我想有时候说道理进行教育似乎比关心学生更具实效性，这样才能真正温暖孩子的心灵，让学生真正感受关爱。

爱是一个永恒的主题，它一直不停被我们一代代传唱。正如陶行知先生“爱满天下”的教育思想，只有爱教育，爱学生，才能真正实现教育的价值，实现教师的价值，真正做到与学生心与心的交流、爱与爱的传递，“把生命放在学生的生命里”，让爱满心间，让爱满校园，让爱满天下。