农村留守儿童教育现状分析与对策

孟祥静　梁婷　倪晨哲　龙怡帆　薛林丽

【摘 要】留守儿童表现出来的问题众多，其中教育问题已经相当严重并逐渐成为社会热点问题，甚至在今年的两会期间留守儿童问题已成为热点议题引起国家政府部门的重视。本文试图通过对当前农村留守儿童的教育现状入手，分析制约影响留守儿童教育的因素，找出能够改变这种现状的对策，为农村留守儿童的教育寻求一条可行的途径。

【关键词】农村；留守儿童；问题；对策

1 留守儿童现状

留守儿童指的是父母或其中一方在外地打工，将子女留在原籍，由单亲监护或完全委托他人监护的，年龄在16周岁以下的儿童。随着我国城市化建设进程的加快，城乡发展差距逐渐增大，越来越多的农村父母选择去城市谋求发展，这也使一大批农村儿童成为了“留守儿童”。根据近几年的数据显示，我国流动人口已超过1.2亿，并且这一数字还在不断上升中，造成的直接影响就是留守儿童的数量也在不断攀升，据不完全统计，截至2013年，我国留守儿童人数已超过6千多万。面对在迅速“壮大”的农村留守儿童这一弱势群体，国家及社会各界对其的关注度远远跟不上其增长的速度。越来越多的留守儿童将会对当地的治安、医疗、稳定问题产生巨大的挑战。首当其冲的就是留守儿童的教育问题[1]。

2 留守儿童教育存在的问题及产生的原因

2.1 家庭教育存在的问题

2.1.1 缺乏父母监督，留守儿童品德教育松弛

绝大多数留守儿童的父母选择将自己的孩子交给祖父母或者其他亲戚抚养。这些年老的长辈文化水平普遍较低，和留守儿童之间存在一定的年龄差，两者之间共同交流的话题很少。老人们容易溺爱孩子，对留守儿童的照顾仅停留在生活层面上，没有能力给留守儿童正确的引导，在留守儿童出现不良行为时，不能及时有效地纠正。有的老人们体弱多病，照顾自己都略显困难，监督留守儿童更是一件不可能的事情。因为缺乏有力的监管导致留守儿童具有较高的自由度，部分留守儿童经常旷课、迟到、打架，并常常进出网吧，甚至和社会上不良青年混在一起，长期以往会严重影响他们的学习成绩，而且留守儿童基本处在塑造人生观的阶段，这个时期缺乏家长的管教会造成严重的后果。

2.1.2 缺乏父母关爱，留守儿童容易产生心理问题

研究表明，亲自抚养比隔代抚养更好地促进留守儿童的身心健康发展。亲情关系将直接影响到留守儿童的心理健康、行为习惯、人格与智力的发展等。由于父母常年不在身边，留守儿童生活中父母的疼爱与关怀长时间缺失，心里的悲伤无人倾诉，内心的喜悦无人分享，长此以往，容易产生一系列的心理问题，包括性格孤僻、沉默寡言、性情冷漠、敏感、暴躁等等。

2.2 学校教育存在的问题

农村学校师资力量不足，教师队伍老龄化越来越严重。年龄大的教师优点是教学经验丰富易于提高升学率，而他们的缺点在于缺乏创新力和想象力，他们交给孩子们的是几十年不变的东西缺少新鲜的知识和资讯，这样不利于培养和锻炼孩子们的创新思维。并且相对短缺的教师资源使得大多数的老师都是一人承担几门课程的教学任务，例如数学老师也要教科学、自然，语文老师要教音乐、美术等而且缺少心理辅导课程。老师们的工作量严重超标，同时，应试教育排斥素质教育，学校只看重学生的升学率，因此老师们除了保证自己的教学质量外几乎没有精力再去关注孩子们的精神发展[2]。

2.3 社会教育存在的问题

文化设施不够，不良场所仍存在。由于资金的限制，大多数农村地区没有能力建造如体育馆、少年宫、文化馆等对留守儿童有益的社会教育设施。在一些贫困的山区，甚至连最基本的图书馆都没有，留守儿童社会教育的资源得不到保障，几乎没有组织和社会力量来专门关注留守儿童的社会教育问题。社会作为留守儿童成长的大舞台，社会教育投入不够，外部环境不利于留守儿童的健康成长。由于留守儿童缺乏父母的管教与监督，自身自制能力也不够，很容易被社会上的不良风气影响，情况不容乐观。社会教育的缺失很容易让留守儿童产生自由散漫的性格，甚至形成不良嗜好。

3 解决对策

3.1 政府应加大对留守儿童教育的管理和扶持力度，建立和健全农村留守儿童管理的政策

3.1.1 打破二元结构，消除城乡隔离的户籍壁垒

农村留守儿童问题的产生究其原因就是我国城乡之间的二元结构。城市化发展使越来越多的农民进城打工，但是因为经济和户口的原因他们无法带孩子来城市上学和生活。因此政府如果制定相应的政策和法规使农村留守儿童有条件可以享有大城市的优质教育资源，既可以减轻农民工父母的经济负担又可以有效地解决留守儿童问题[3]。

3.1.2 支持网络支教活动，为孩子们提供长久地陪伴

不同于大学生寒暑假的短期支教，网络支教可以保证志愿者与留守儿童的长期辅导和联系。基于现在网络的普及程度几乎所有地区都有网络，只要政府出资为留守儿童集中的学校或者村落置办电脑和视频工具再招募一些大学生志愿者就可以保证这项活动的顺利开展。

3.1.3 加强校园周边的环境治理

留守儿童的学习和生活不只是在学校和家庭，社会生活也是必不可少的，因此社会环境也会对留守儿童产生影响甚至危害。社会上一些人士利益熏心，他们为了赚钱在学校周边经营网吧、台球室、电子游戏厅等游戏娱乐场所。留守儿童在缺少监管的情况下很容易被这些环境诱惑，最终产生不良的后果。因此只有依靠政府部门来制定强有力的政策法规来震慑这些唯利是图的经营者，让他们不敢轻易给未成年年开设绿色通道，给留守儿童提供一个健康良好的学习环境[3]。

3.2 学校应加强发挥教育机构的作用

3.2.1 建立寄宿学校，充分发挥学校对孩子的教育作用

当地政府和学校可以加大经费的投入完善农村寄宿制学校的建设，将留守儿童的时间大多控制在学校里。这样留守儿童更多的时间都是与同龄的伙伴一起生活，而且都是处在老师的监管之下，在这样的情况下可以尽力弥补父母不在身边对留守儿童的影响[4]。

3.2.2 开设补习班和兴趣班，丰富孩子们的生活

建议由政府出资（或社会爱心人士资助）为当地学生免费开设周末兴趣班，寒暑期补习班和兴趣班。招募有经验与激情的老师，为孩子们上课，拓展孩子们的知识面，缩短城乡孩子之间的差距。此外，开展兴趣补习班可以让孩子们更多的时间都是在学校，与老师同学在一起，相应的弱化了父母不在家对其的影响。

3.3 家庭教育的作用对孩子来说是无法取代的，因此家长们必须要树立正确的家庭教育观念，不能一味地指望学校。要做到多于老师沟通了解孩子的情况，即使自己不在家也可以通过电话的联系让留守儿童感受到父母对他学习的重视。

4 小结

留守儿童问题是我国目前存在的十分严重的社会性问题，需要引起社会各方面的共同关注。解决农村留守儿童的教育问题，为其营造良好的学习环境是社会、学校、家庭义不容辞的责任。只有从社会各界入手，多角度、全方位采取相应措施，建立一套行之有效的机制才能更好地解决留守儿童的教育问题，帮助他们走出学习困境。

【参考文献】

[1]山东师范大学心理学院，济南，250014：2.北京师范大学发展心理研究所，北京，100875.

[2]解文书.湖北省农村小学留守儿童教育管理问题研究[C].黑龙江教育学院学报，2015-5-34（5）.

[3]谭英俊，钟永芳.公共治理视域下贫困地区农村留守儿童教育发展的对策[J].社科纵横，2015，30（3）：150-154.

[4]陈华强，徐欣.留守儿童家庭教育与心里现状及对策研究[J].价值工程，2012（2）：191-193.

[责任编辑：朱丽娜]