高中英语教学中任务教学的开展

黄惠兰

伴随着社会的发展与进步，高中英语教材也在不断的改革与更新，其教学内容也十分广泛具体。而在英语教学中开展任务教学，不但能够提高学生的语言运用能力，同时能够帮助学生形成良好的思维能力和培养学生丰富的想象力等。而教师要如何有效地在高中英语课堂上开展任务教学呢？以下就是笔者以自身教学经验进行的一些分析与提出的建议。

1. 结合现代信息技术

任务教学在高中英语教学中的展开中，不能只是依赖理论，这样的教学是很难实现的，其效果也难以体现。故而，在实际的英语教学中，教师除了要将任务教学模式的实施过程进行分析与理解之外，还要将现代的信息技术进行融合，如此才能让学生更好地接受英语知识，从而进行教学。而在实际的教学中，将多媒体技术有效地融入到教学中，能够引起学生的学习兴趣，同时能够激活英语课堂，创设和谐的英语课堂。例如在进行人教版高中英语“Friendship”的教学中，教师就可通过多媒体技术，让学生观看相关的视频与图片，然后在让学生通过所观看的视频与图片进行相关的模仿。如此，不但极大地诱发了学生对英语学习的兴趣，同时促使学生能够更好地掌握相关的英语知识，促使学生能够在模仿的过程中掌握语言的运用能力。由此，通过现代信息技术与任务教学的结合，让学生能够参与到英语教学中来，让学生产生参与感，并在参与的过程中体验到学习的快乐，大大加强了高中英语教学效果。

2. 基于学生的认知水平

所谓任务教学的英语教学就是让学习者将所学到的语言进行交流以完成某一种特定的任务的课堂活动。故而，要有效地在高中英语课堂开展任务教学，教师必须要充分了解学生的英语基础，也就是学生的认知水平。如此，才能设计与学生相适应的任务教学，才能让学生通过任务教学提高自身的英语水平。由此，教师在日常教学中，在课堂上不但要传授知识，同时还要关注学生吸收知识的效果。当然，不仅是在课堂上，在课后，教师也要关心学生，了解学生的学习情况，这样才能及时地针对学生当前的认知水平，设计相关的任务教学内容，从而更好地帮助学生进行英语学习。例如，在进行“The Olympic Games”中的“be + done”的一般进行时的教学过程中，教师需要注意学生的课堂表现与学生的表情。在课后，教师还可以布置一些作业，来检验学生本次课堂中知识的掌握情况。在了解学生此时的认知水平之后，教师再设计与学生程度相适宜的任务教学。如此，这样的任务，对于学生而言，不会过于简单，其难度也不会太大，学生就不会感到厌烦，故而能够积极地与学生合作来完成任务。而学生在完成任务的过程中，既巩固了相关的英语知识，同时加深了与学生之间的感情，培养了学生的合作意识与团结意识。

3. 设计开放型的任务

创造力是一个民族发展与进步的保证，故而在进行英语教学时，教师不仅要提高学生的英语水平，同时还有培养学生的创造力。故而，在进行任务型的英语教学中，教师应注重培养学生的创造力。而开放型的任务教学，就能让学生发表的不同意见，促使答案多元化。而要设计开放型的任务，就需要教师深入教材，钻研教材，丰富自己的专业知识，提高自身的专业水平。教师在设计任务时，根据全班学生的人数分为若干小组，让学生在小组内自己设计相关的任务，以此来激发学生的想象力与创新力。并且，对于每一小组交上来的任务设计表，先让学生自己进行互评，最后教师进行评价与修改。对于最好的一份任务设计表，教师再进行完善，再以这一份任务设计表进行相关的英语任务教学。当然，在学生设计任务时，学生可以要求学生与同伴之间用英语进行交流，而这就要建立在学生具有一定的英语基础上。如此，不仅能够让学生在合作竞争中进步，而且能够激发学生的学习兴趣。而学生在全身心地投入任务设计中，无意识的将自己所学的英语知识加以运用，大大提高了英语语言的运用。例如在讲“Healthy eating”之前，学生已经有了一定的英语基础，教师就可以对学生布置任务，将全班学生分成几个小组，就“Healthy eating”这一单元的内容进行任务设计，而教师可是适当地给出一些建议与指导，让学生能够更好地设计任务。

4. 结语

总而言之，高中英语教学中开展任务教学，无论是对于教师的教，还是学生的学习，均有着重要的作用。当然，以上仅是笔以自身的教学经验进行的一些分析，可能还存在不足，还需要更多的教师在实际教学中进行实践与总结。由此，作为高中英语教师，应不断更新自身的教学观念，引进先进的教学方式与模式，针对实际的英语教学，积极在英语课堂中展开任务教学法。

（作者单位：福建漳浦道周中学）