这篇标杆作文够不够满分资格？

吴国梁

前几天，参加高考作文批阅任务的一位朋友给我寄来一份宝贵的礼物——高考作文阅卷笔记！笔记中，一篇考场标杆作文引起了我的注意。

首先，跟大家解释一下什么叫标杆作文。

标杆作文就是在正式阅卷前，专家组先行按比例抽取一定数量的作文，依据一定准则，经过认真分类筛选，供阅卷者厘定评分标准的试卷。标杆卷带有很强的代表性，充分体现试卷的整体特征、整体水平，且兼顾各类文体。

一言以蔽之，标杆作文就是个尺子！

比如阅卷老师看到一篇文章，审题立意、语言结构水平，和标杆作文中的一类中作文相近，那么，就按照标杆作文一类中的作文分数给分；某一篇文章，水平与二类下的标杆作文相近，就参考二类下的标杆作文给分。

当然，标杆作文都是专家组挑选出来的，意味着这些范文经过仔细地研究评析，能够在语言、结构、文采等方面经得住考验，所以每一个阅卷老师，都得吃透各个等级层次的标杆作文，才可能在后边的阅卷中，更加客观准确快速地完成任务。

在这位朋友寄过来的笔记中，我发现了这样一篇标杆作文，上面写着，58分。显然这是一篇被专家组看作是一类上水平的作文。据这位朋友说，这篇文章后来又被提成满分作文！

树成阴，容一叶落

□河北一考生

百花齐放，春光无限，何求不败之颜？

绿树成阴，夏光灿烂，我容一叶之残。

不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。

进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声，持久高立，一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水相伴？我们常念厚德载物宽容待人，平等眼光看待曾入狱的人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵，唯怨其抓住名利不改？面对成龙将中国功夫发扬光大，为何独见其育儿之过？

朋友，我听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可怎忍心让一棵树因见一叶坠落的叹息而悲戚？

时代需要伟人，需要心灵坐标引我们走向和谐的远方，但纵然如曼德拉般照亮一个时代的领袖，亦有年少轻狂方法不当的时候，我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在如此强大有力，亦有同你我一样柔软的内心。

树成阴，一叶落，生机不变；人高处，坠一寸，便也无妨。李清照曾不满苏东坡之词偶不合音律，但无妨他“大江东去”的慷慨激昂；《怀仁集王羲之圣教序》字字珠玑，无懈可击，可王羲之偶尔有败笔，不遮其书圣辉煌。时时皆出彩，则无以显其精彩；偶有一叶落，不失为人生华章。

站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们一个温暖胸膛，宽容勿求全之伤。

古语云，人恒过，然后能改。一点过错无伤大雅，改过之后，一切依然是美丽模样。张小娴亦言：“我在十五的缺憾中发现了更美，因它更是它，一个无缺点的楷模，即便光辉艳丽，唯缺人性之闪光，宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。”

我们欣慰，我们仍在希望，我们给犯错入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，我们就可宽容顶尖科技人才的一点过失，名人一次无意，以宽容之心，总会有和谐之光。

树成阴，我容一叶落，不让人忧伤，宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光。（河北省考场标杆文 60分）

虽然说这篇文章其实还是有些争议的，但争议主要集中在可以打58分还是满分这个方面，有一些是大家都公认的，那就是——

这确实是一篇优秀的真正的高考高分（满分）作文！

下面，我就给大家详细分析一下这篇作文的优秀之处，以供同学们借鉴。

在分析之前，我先将高考作文的评阅标准列一下，限于篇幅，我只列内容、表达、特征的一等项。

内容项一等

符合题意：凡是在材料内容及含义涉及范围内选题立意的；

中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的；

内容充实：凡是材料丰富，能够充分表现主题的；

思想健康：凡是思想倾向积极向上的；

感情真挚：凡是行文合情入理的。

表达项一等

符合文体要求：文体特征明显；

结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然；

语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当；

字迹工整：字迹工整，书写规范。

特征项一等

深刻：思想上的深刻，体现在：透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发性；

丰富：内容丰富，体现在：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远；

有文采：语言文采，体现在：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力；

有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。

下面开始点评。

树成阴，容一叶落

【使用了象征手法与对比手法，以“荫”与“一叶落”分别象征“大局成功”与“局部有瑕疵”，大局与局部形成了对比。精练含蓄。】

□河北一考生

百花齐放，春光无限，何求不败之颜？

绿树成阴，夏光灿烂，我容一叶之残。

【句式整齐，使用反问手法，开头扣题紧，文白结合，张弛有度。】

不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。

【句中“全”、“点”、“然”押韵，朗朗上口，音韵和谐，这语言显然是经过精心锤炼的。】

进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声，持久高立，一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水相伴？我们常念厚德载物宽容待人，平等眼光看待曾入狱的人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵，唯怨其抓住名利不改？面对成龙将中国功夫发扬光大，为何独见其育儿之过？

【句式整散结合，常式句与变式句结合。使用反问、对比手法，素材贴近生活，语言文白结合，典雅自如。】

朋友，我听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可怎忍心让一棵树因见一叶坠落的叹息而悲戚？

【使用第二人称“你”来叙述，第二人称写法的好处是加强亲切感，好像作者与读者面对交流，容易拉近读者与作者的感情距离，做到感情真挚。】

时代需要伟人，需要心灵坐标引我们走向和谐的远方，但纵然如曼德拉般照亮一个时代的领袖，亦有年少轻狂方法不当的时候，我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在如此强大有力，亦有同你我一样柔软的内心。

【“一水温柔宽容的注视”、“一样柔软的内心”这样的句子表现力很强。】

树成阴，一叶落，生机不变；人高处，坠一寸，便也无妨。李清照曾不满苏东坡之词偶不合音律，但无妨他“大江东去”的慷慨激昂；《怀仁集王羲之圣教序》字字珠玑，无懈可击，可王羲之偶尔有败笔，不遮其书圣辉煌。时时皆出彩，则无以显其精彩；偶有一叶落，不失为人生华章。

【开头部分依然是经过精心锤炼的整散句，运用象征对比，扣题并照应前文。李清照不满苏东坡的例子，非常新颖，说理性很强，显然完全不是通常陈俗素材中的“李清照”与“苏东坡”。单从对此素材的掌握上，绝大多数老师都不及此作者。】

【李清照曾批苏东坡词“句读不齐之诗尔。又往往不协音律……”如著名的《念奴娇》：下半阕“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”若依词牌而作，应该是：“遥想公瑾当年，小乔初嫁，了雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑，我早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”】

站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们一个温暖胸膛，宽容勿求全之伤。

【与前面“持久高立”照应，为末段“宽容已悄然滋长”设伏笔。作者构思之精，令人叹服。】

古语云，人恒过，然后能改。一点过错无伤大雅，改过之后，一切依然是美丽模样。张小娴亦言“我在十五的缺憾中发现了更美，因它更是它，一个无缺点的楷模，即便光辉艳丽，唯缺人性之闪光，宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。

【引古语，语言典雅；引张小娴语，优美和缓。“人性之闪光，宽容视之”句子照应主旨，也为后文设伏笔，做好照应准备。】

我们欣慰，我们仍在希望，我们给犯错入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，我们就可宽容顶尖科技人才的一点过失，名人一次无意，以宽容之心，总会有和谐之光。

【语言舒缓优美，照应前文“屠呦呦”“成龙”的事例，“宽容之心”“和谐之光”，扣主旨，也为最后一段的照应做准备。】

树成阴，我容一叶落，不让人忧伤，宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光。

【重现题目内容，再次照应题目与开头，“宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光”，在照应主旨的基础上成功地实现了升华。】

【同时，“伤”、“长”、“光”与开头第二段一样，朗朗上口，音韵和谐。从音韵的角度体现了前后照应！】

经过上面的分析，我们发现，此文在内容、表达与特征三方面，都可以说做到了非常优秀。如果我是阅卷老师，最能让我给它高分的亮点有这样几处。（代表给分意愿强度）：

1.含蓄委婉，使用了象征与对比的题目。

2.经过锤炼的，整齐典雅开头。

3.语言优美典雅，句式灵活，整散句相间，常式句与变式句结合。

4.各部分几乎都有扣题的语段，让行文不会旁逸斜出。

5.李清照批评苏东坡的素材，新颖别致。

6.前后两段句子押韵，音韵和谐，且形成照应。。

当然，此文也有一些疑问的地方，比如“屠呦呦抓住名利不改”不太理解所指；“张小娴亦言‘我在十五的缺憾中……”的引用未能查到出处，疑似作者杜撰，但在考场上，阅卷老师也不可能去查证的。这些地方在我看来也属于典型的“树成阴”中的“一叶落”，完全不影响大局！

综上，此文得满分有可商榷的地方，但“58”分，我认为：

值！

（编辑：于智博）