浅析陶行知生活教育思想在小学语文中的运用

金丽娟

【摘 要】

“生活教育理论”是陶行知教育思想的的重要组成部分，其中它的三大组成部分具有非常重要的影响。本文从多方面来论述他的生活教育思想在小学语文教学中的实践。

【关键词】

生活教育 语文教学 实践

陶行知非常重视语文教学，他的生活教育思想既蕴涵于他整体教育思想体系中，又明显地体现在他的教育实践中，这在《小学语文新课程标准》得到鲜明体现：让学生更多的直接接触语文，在大量的实践中掌握语文的规律。

可以说我们的生活中处处都有语文，然而我们的语文教学却越来越枯燥，学生们学习语文的兴趣也日渐降低。我们的学生好比小鸟，如何让我们的学生在林子里自由的飞翔？值得我们每个语文老师深思，我们都应关注到学生的生活，拓展语文课堂，把孩子语文学习的小课堂变成生活的大课堂。

一、让生活走进语文课堂教学

语文来源于生活又服务于生活。从陶行知的生活教育思想中我们可以知道：生活中的很多知识都是我们语文教学的内容，处处值得我们学习；而我们学习这些的目的又是为生活去服务。

语文教学的内容要接近生活，不能超出儿童的经验范围，并应符合他们的年龄特点。老师在设计教学时，要尽可能的把教学内容还原到学生可接受的生活情境中去，犹如在过生活一样，这样就能达到事半功倍的效果 ，这点对于低年级的学生尤其重要。如让学生写水果，想让学生能真正写好水果的外形、味道等，与其教师长篇大论一堆，不如让学生带水果进课堂，先在老师的指导下仔细的观察，看如何有顺序的介绍一下你所带的水果；接着切开水果，先用鼻子闻一闻味道，再亲口尝一尝味道，让学生直接去接触感悟。通过这种形式，学生走进生活去学习语文，学生们热情高涨，怎能学不好？

【案例】我在教学《乌鸦喝水》这课时，讲到乌鸦叼石子让水位上升时，就让学生亲自动手去体验，把课堂还原于生活：分小组给学生一瓶水和一些石子，把石子扔进瓶子并观察水位的变化情况。大家通过动手实验发现，往瓶子里仍石子可以使水位升高，升高的速度与石子的大小有关系，而太大的石子却三仍不进去的。通过这次试验，学生反而更容易理解。

二、让语文教学走进生活

陶行知生活教育思想最根本的就是要做到“教学做”统一，他特别强调要学生亲自去参加社会实践活动。他倡导教学的内容应根据学生的需要去教，让学生通过自身的实践去学，充分调动学生的收脑口耳去体验。

1.识字写字教学生活化

语文教学最基础的就是识字、写字教学，然而生活就像一本大字典，处处都是识字的课堂，教师应该要打破书本识字教学的局限，拓宽课堂，引导学生联系自己生活的圈子，只要留心，生活中处处都有语文，让学生走进生活中去识字。

【案例】我经常和小朋友们说，生活中的点滴小事都可以引起我们的注意。如：马路上一块普普通通的广告牌、餐厅中的菜单我们都可以把它们当做我们识字的课本，学生在和家长逛超市时，每种商品、蔬菜名称都是学生识字的源泉，长此以往，学生们就会无时无刻的去留心、去问，在潜移默化中把陌生的生字转化为自己的知识。像这样去学习生字，不仅拓宽了识字的空间，更让学生学到实实在在和生活相关的汉字。

2.阅读教学生活化

在阅读教学中，应该让课本中的课文内容走进学生的生活。把学生从枯燥、抽象的文章中释放出来，让学生用他们的认知和生活经验去体会。创设情境，唤起生活体验，一篇优美的散文，一首古诗，只凭教师讲索然无味，学生学的毫无兴趣。让学生走出教室的大门，冲破课内外的界限，让学生把所要学的知识带到课外去实践，在实践中感悟短文的内涵。

【案例】在学与春天有关的知识时，我就带领学生走出课堂，先去找一找春天，让学生在大自然中发现嫩嫩的小草、柳树；此时桃梨杏开的正浓，让学生用眼睛去看看，用鼻子去闻闻；感受绵绵的春雨和柔柔的春风……当再回到教室捧起书本阅读课文时，一个个活脱脱的景物便从他们口中吐出，生意盎然。

3.口语交际教学生活化

口语交际是是学生语文综合能力在实际人际交往中的应用，只有调动学生的多种感观，才能把学生的口语交际能力真正提高。生活中需要学生说话的地方很多，比如问路、问候、请求......这些都是学生实实在在需要用到的，我们可以在生活中创设这样的情境，让学生演绎生活，从而领悟口语交际的要领和方法，让学生走进生活去锻炼，从而让口语交际变成学生人际交往的一种手段。

三、展现生活到语文教学中

在语文教学中我们往往会遇到一些课文内容与我们学生的生活相差比较遥远，这就给学生的理解带来了一定的困难。这就需要教师把课文描绘的情境展现给学生，使学生身临其境地去学习，就能更好地去理解书本。

【案例】在学习《龟兔赛跑》时，很少有学生真正看到过乌龟爬，我就运用多媒体手段，展示乌龟缓慢却又努力地向前爬行，当学生看到此番景象后，都情不自禁地为小乌龟呐喊“小乌龟，加油！别放弃！”学生们好像真的到达了比赛现场一样，一个个热情高涨，这样的参与学习，比教师单纯枯燥的讲解更让学生感悟深刻。

总而言之，生活中语文无处不在，生活也处处需要语文，把生活教育思想渗透到语文教学中，不仅可以打破传统的课堂教学实践，更可以让学生将学到的知识真正在生活中运用起来，在此过程中提高学生的语文素养和真正实现素质教育。

【参考文献】

【1】小学语文新课程标准.北京师范大学出版社

【2】方明.陶行知教育名篇【M】.教育科学出版社，2005；

【3】陶行知全集：第1卷【M】.长沙：湖南教育出版社，1985

【4】陶行知全集：第3卷【M】.长沙：湖南教育出版社，1985

【5】俞瑞康主编.小学创新教育 【M】.上海：上海科普出版社出版社