浅析小学语文课堂提问存在的问题及对策

曾振虹

【摘 要】

课堂提问是小学语文教学的重要手段和实现师生互动的主要途径。研究主要从国内对课堂提问存在的问题，课堂提问的对策进行分析，探索出目前小学语文课堂提问存在的问题，并且探究其对策，最后就此提出有建设性的对策。

【关键词】

小学语文 课堂提问 问题对策

一、课堂提问的概念界定

什么是提问呢？对于“课堂提问”的概念，有许多不同的说法。

（1）课堂提问是训练学生思维，培养学生创造力的方法。

（2）课堂提问是教师以教学目标、内容为基础，设计课堂问题，让学生回答的方式。

（3）课堂提问是学生作为学习的主人的体现。

在本论文中，笔者对课堂提问的界定为：在教学过程中，教师用简洁的语言表述问题，让学生进行思考和探索，从而使学生产生自己的想法，最后让学生回答以促进师生的交流和互动的方式。

二、国内有关课堂提问存在的问题的研究

国内学者在“小学语文课堂提问误区及其对策”一文中指出课堂提问存在的问题有：问题过多、过宽、过浅、过难；候答过快；对象过窄；理答过简。

还提出在“对语文课堂提问的诊断及矫治”一文中指出课堂提问存在的问题有：问题小、细、碎、浅；一问即答；一问抢答；一问齐答；刻板式的“你答我评”式；重视教师提问，忽视学生质疑。

三、国内有关课堂提问的对策的研究

王人燕也从学生角度出发，指出“提问要激发学生的学习兴趣；提问要给学生留有探索的空间；提问要有明确的针对性；提问要根据学习进程进行追问或补问；提问要引导学生灵活的、创造性的解决问题”。

四、小学语文课堂提问存在的问题

1.课堂上教师提问居多，学生提问较少

通过笔者的实地调查，课堂上教师的提问较多，教师仿佛在唱独角戏，学生对教师的问题，要么难以回答，要么很少回答。由此可见小学生在语文课堂上提问次数较少，基本上都是教师提问。这首先是由于小学生没有养成提问的好习惯，还是喜欢“教师问、学生答”的学习方式；其次，小学生不懂提问的方式和方法，这可能与学生的年龄有关；最后，我觉得最重要的是需要教师机智的引导。

2.教师提问对象未面向全体学生

在访谈中，绝大部分教师和学生都指出教师喜欢让主动举手的学生回答。从观察和访谈结果中看出，几位教师都侧重于让主动举手的学生回答，而不举手的学生常常被老师忽略，久而久之，那些不举手的学生就会变得更加懒惰，更加厌恶学习。这说明教师在提问对象的选择上有所欠妥，应该由提出问题的难易程度确定提问的对象，教师还要更加关注那些不积极举手的学生，激起他们学习的热情。

3.教师提问后给学生思考的时间过短

从老师和学生的访谈结果可以看出，绝大部分教师给学生思考的时间极短，一般在3S以内，这会使学生一知半解，不能理解问题的本质，更难提高他们的思维能力。所以教师要给学生足够的思考时间，让他们在思考的过程中建构知识，当然问题的难易程度也决定了思考的时间，如果问题较难，可增加时间，如果问题较简单，要适当的减少时间，这需要教师自己去衡量和把握。

五、小学语文课堂提问的对策研究

1.教师要深入学习，真正理解以学生为本的教学理念

从教师给学生思考的时间过短看出教师未能真正理解以学生为本的教学理念，所以教师要深入学习。首先，教师要充分了解不同层次的小学生学习语文的心理，对不同层次的学生提出不同的要求；其次，在提问时，教师要给学生独立思考的时间，以充分调动他们的积极性，使他们意识到自己才是学习的主人。

2.教师要精心设计问题，遵从小学生的认知发展规律

在备课时，教师要精心设计问题，主要是依据教学目标、内容以及学生的实际情况等方面去思考。在问题难度上，教师要设计较多难度适中的问题，以激发学生的好奇心和求知欲，增强学生学习语文的信心。当然，教师也要设计一小部分较难的题目，让学生能够通过自己的努力探索出结果，体会探索的乐趣，也有助于学生思维能力的发展。

3.教师要用心选择提问的对象

在提问对象的选择上，教师提问时，不要偏向某些学生而不顾其他学生[1]，教师要让全班每个学生都能得到锻炼。对于中等以上水平的学生，教师可以设计一些有难度的问题，充分发展他们语文思维；对于潜能生，教师要设计一些符合他们知识水平的问题，增强他们学习语文的信心，并获得成功感。这样不同层次的问题，能让每个学生都能得到发展，这也需要教师不断深入的研究小学生学习语文的心理。

4.教师要培养学生主动提问的好习惯

学生怎样才能成为更有效的思考者和学习者？教学生提出问题[2]。首先，教师要帮助学生克服不愿意提问的心理，这需要教师在精神上鼓励学生；其次，教师要创造愉快的氛围和认知冲突，激起学生主动提问的欲望。另外，在课堂上，教师还需精心设计问题慢慢引导、启发学生提问。可见，要培养小学生主动提问的好习惯，需要教师机智的引导。最后，教师还可以进行“我是小小提问者”的比赛，比一比谁提出的问题最多，质量最高。这里利用小学生好胜的心理，让他们在比赛的过程中，逐渐养成主动提问的好习惯。

课堂提问，是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。因此，掌握提问的技巧，恰到好处的提问，有助于拓展学生的思维，培养学生的学习积极性、自觉性。作为新时代的教师，要抓住课堂时间，抓住课堂提问，使得学生会提问，改善学习效率，提高学生的学习效果。

【参考文献】

【1】张智学. 课堂教学原理与策略【M】. 银川：宁夏人民教育出版社，1996

【2】（美）Jackie AcreeWalsh，BethDankertSattes著.优质提问教学法——让每个学生都参与其中【M】.北京：中国轻工业出版社，2009

【3】 高艳，王坦. 谈现代教学提问存在的问题及其科学设计【J】. 当代教育科学，1995（6）