提高中学英语课堂教学有效性的策略探讨

杨琳

摘 要：在新课程改革的大力推行下，中学英语课堂教学迎来了新的机遇和挑战。新课改指出，素质教育阶段教师应将学生作为教学的主体，不断转变教学观念，不断更新教学方法，致力于在激发学生学习英语的积极性的同时，增强学生对英语基础知识的掌握和运用能力，促进学生的全面发展。然而现阶段我国大多数中学英语课堂教学中仍旧存在一些问题，如何提高高中英语课堂教学的有效性，已然成为高中英语课程改革的主要目标之一。本文即对当前中学英语课堂教学的现状及存在的问题加以分析，并提出一系列有效性教学策略。

关键词：中学；英语；课堂教学；有效性

一、当前中学英语课堂教学的现状及存在的问题

1.课堂教学模式相对滞后

受传统应试教育的影响，大多数高中教师的英语教学方法仍停留在“填鸭式”的层面，只注重对学生读写知识的传授，而忽视培养学生的听说能力，过分强调对英语基础知识技巧的掌握，而忽视培养学生对英语知识灵活应用的能力。这样的方法极易挫伤学生学习英语的积极性和主动性，降低学生的学习效率，使教师的教学难以达到理想效果。

2.师生之间缺少互动交流

在高中英语课堂教学中，建立和谐、良好的师生关系不仅能够拉近师生之间的距离，增强学生学习的自信心，还有助于提高学生的学习效率，提升教师的教学质量。然而，受传统教学方式的影响，大多数高中教师在英语课堂教学中，仅仅采取按部就班的教学方式，师生之间仍旧维持一种教育与被教育的关系。此外，高中生自尊心较强，加之受过去“师尊”观念的束缚，大多数学生在课堂上遇到一些不懂的知识点时不敢公然向老师提出问题，师生之间缺乏在课堂上互动交流的机会，不仅不利于活跃课堂气氛，还会增大学生的心理压力，降低学生的学习效率。

3.学生缺乏独立思考和自主学习的机会

在英语学习过程中，学生只有亲自探索，自主思考，才能印象深刻。然而大多数高中教师在英语教学中都忽略了这一点，仅仅为完成教学任务而盲目进行英语教材知识的孤立讲解，一味将大量的英语理论知识灌输给学生，忽视了学生的接受能力，也没有为学生提供充足的独立思考和自主学习的机会。学生被动接受学习，这种机械的记忆英语知识的方式极易导致学生出现“边学边忘”的现象，不利于激发学生学习英语的兴趣，也不利于提升学生对英语基础知识的理解和运用能力。

二、提高中学英语课堂教学有效性的策略

1.优化课堂教学方法，为有效课堂教学导航

高中教师在英语教学中，应以学生为教学主体，不断转变传统教学模式，善于改进和创新课堂教学方法，并结合学生的学习状况，设定具有针对性的教学目标，注重培养学生的听、说、读、写能力，以便更好地调动学生学习英语的乐趣，增强学生对英语基础知识的掌握能力，提高学生的学习效率，促进学生全面发展。

2.组织丰富的教学活动，实现师生之间的互动交流

高中教师在英语课堂教学中，应注意加强对学生学习状况和心理状况的了解，结合学生实际，开展多样化的教学活动，以激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增进与学生之间的互动交流，使学生从活动教学中真正体会到英语学习的乐趣，并深刻掌握相关的英语知识，提高学生的学习效率。

3.创设问题情境，培养学生的自主学习和独立思考能力

高中教师在英语课堂教学中，应不断改变教学模式，善于创设一些富有挑战性的问题情境，并为学生提供独立思考和自主学习的机会和空间，以便更好地激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，使学生能够通过问题情境掌握并灵活运用相关的英语知识，从而促进教师教学效果的提高。

三、结语

在实际的英语教学中，教师只有不断优化教学方法，善于组织多样化的学习活动，有意识地创设问题情境，为学生提供必要的独立思考和自主学习的机会，才能更好地激发学生学习英语的积极性。

参考文献：

[1]曾金属.关于高中英语课堂教学有效性的若干思考[J].赤子（中旬），2013（11）.

[2]郑国斌.高中英语课堂教学中教学有效性提高策略探析[J].英语广场，2016（1）.