新时期班主任工作艺术探讨

张爱红

摘 要：班主任是一个班的领导者和组织者，对学生的行为和学习以及人格会起到重大的潜移默化作用。所以，作为班主任应该在平时的班级管理工作中及时总结经验，借鉴优秀班主任的工作方法，不断提升自己的工作能力。

关键词：良心；心理互换；情绪控制；耐心；强化

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0013-01

送走了九（4）班——曾经让教师气恼、伤心、受尽白眼的孩子们，突然觉得心里空落落的，莫名的思绪把教师带向了三年前，这三年中与孩子们相处的点点滴滴又浮现在眼前。在这几年中，不断地学习魏书生、李镇西、任小艾等教育专家的班级管理经验，探索有效管理方法。

一、班主任要站在学生的角度处理问题

首先，要善于理解或尽可能地理解学生。在平时的班级管理工作中，不仅要爱“小天鹅”，也要爱“丑小鸭”。“差生”之所以“差”，其原因很多，但其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。比如，有的学生不做眼保健操，班主任不问原因，反而对他们大加训斥。而善于理解学生的班主任就不会这样，他会询问学生为什么不做，从而发现学生的问题，进而帮助学生，培养学生的对待问题的态度。其次，要经常进行“心理互换”，把学生摆在当前的位置，体验学生的心理。当班主任面对犯错的学生时，可想一下自己当学生时犯了错误会希望老师怎样对待自己？这样一想，就会理解学生犯错误时的心情，就会想到学生还是个孩子，对一个不成熟、十分幼稚的孩子出现的过失和错误应当以什么方式、什么态度去教育为好。第三，在关心爱护学生的过程中严格要求他们。班主任对学生要严格要求，要一丝不苟，不迁就、不放松。同时，作为班主任不可避免会受到一些家长及社会的指责，但只要所做的对得起每个学生、每位家长，对得起自己的良心就行。

二、班主任要学会控制情绪

在班级管理中，班主任遇到个别的事情是比较多的。所以，班主任处理个别事情的能力、方法尤为重要，它会影响到整个班级的管理情况。记得刚接上这班学生时，教师总喜欢当着全班学生的面批评个别学生，一旦有事情就生气，以致气恼的情绪控制了思想，也就想不到处理问题的恰当方法。记得七年级一次晚自习，教师在教室外面看到一名学生在玩游戏，当时满脑子的愤怒，直奔教室，没收了他的游戏机。事后静下心来细想，如果当时能控制心中怒火，冷静30秒，也不至于伤了学生的心。因此，班主任在遇到突发事件时，首先要控制怒火，调整情绪，平静心灵，再去想解决问题的方法。

三、班主任要对学生的反复性有耐心

初中生正处于青春期，思想行为变化无常，也许你今天教育了他，但明天他仍旧如此。所以，班主任一定要有耐心，并细心观察学生所发生的改变，千万不要认为教育一次就可以让一个屡犯纪律的学生改头换面。如我们班有一位学生，他刚入学时可没少让教师头疼。为了让他遵守校规校纪，教师花了很多的心思，但效果很差，甚至产生了放弃他的念头。可教师的责任和良心告诉自己，必须引导学生朝着正确的方向努力奋斗。有一次他违纪时，教师把他请到了办公室，没有急着指责，而是让他说明违纪的原因，耐心地与他探讨这件事产生的后果和对错，并商量纠错之法，鼓励他只要能克制自己，就会取得进步。自此以后，他有了很大的改变，越来越懂事，越来越有礼貌，劳动越来越积极，学习越来越刻苦。教师觉得，引导学生成为一个真正的人至关重要。所以，在班级管理中，教师始终坚信滴水穿石的恒心，把每个学生培养成真正的人成为了教师的奋斗目标。在现实中，没有不想学好的学生，每个学生的潜意识中都想成为老师、家长眼中的佼佼者。只是当学生犯错时，教师没有足够的耐心去帮助他。班主任在培养学生成人的道路上起着举足轻重的作用，因此班主任对学生的引导、教育要有恒久的耐心。

四、班主任要巧用“孤立”方法

有些学生，受到较多老师的注意或班主任的重视后，他就会变得骄傲、肆无忌惮。所以，班主任要对个别学生采取适度孤立的态度，以达到教育学生管理班级的作用。我们班有一位学生，记得他刚入学就跟别人打架、喝酒，总是屡教不改，让人头疼。为了改变他，教师查阅了许多资料，有一篇李镇西所著的《“兵法”用来对付谁？》让教师学到了一法——孤立法。教师告诉他再也不管他了，并告诉班干部不要给他安排班级工作，在课堂上冷淡他。慢慢地，教师发现他变了，变得沉稳了，学习也自觉了。通过这件事教师领悟到，其实每天指着学生的错误教训他们，实际上是对错误的强化。有的学生为了引起老师的注意，总喜欢干一些违纪的事情，对于这种学生的行为，如果班主任能表现得漠不关心，让他与学生孤立，就会起到较好的效果。因此，班主任应细心地寻找每个学生的闪光点，用他的优点来弱化其缺点。

五、结束语

总之，班主任工作是一件既琐碎又艰辛的工作。所以，班主任在实际工作中要及时记录工作案例，总结经验，做好本职工作，多看一些优秀班主任的管理方法和经验，从而提升自己的管理能力。同时，要成为一名优秀的班主任，不是仅凭个人经验就能成功的，还应该具有完善的、高标准的专业知识基础，并不断学习，加强自身修养，改进和完善自己的工作，在照亮别人之前先点亮自己。

参考文献：

[1]孙静.新时期初中班主任能力结构初探[D].上海师范大学，2008.

[2]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.