在初中数学教学中引入合作学习模式

孙法明

合作学习模式即教师与学生之间的互动学习模式，以此实现教师与学生双赢的学习效果。一方面，合作学习模式不仅增强了学生的合作学习意识，调动了学生的学习积极性，另一方面，合作学习模式有效地减少了教师的教学压力有效地提高了教师的教学效率。

一、在初中数学教学中引入合作学习模式的意义

（一）有助于因材施教。较之于符合现代教学需求的合作学习模式而言，传统的初中教学方式较为呆板，教师们更多的是将知识传授给学生，却始终忽视了学生是否能够完全接受，这种单方的教学大大降低了学生们的学习积极性和创造力。合作学习模式的引入从根本上杜绝了这一情况，该模式最注重的就是让学生做到相互学习、共同进步。初中数学教师充分运用合作学习模式能使课堂氛围更加活跃，也可以依据学生表现出不同的接受能力进行针对性的教学。例如，让学习能力不同的学生组成小组由其共同研究同一个课题，由于他们对知识的掌握程度和运用能力不同，遇到各种难题时，数学教师能快速对学习小组提出解决方案，针对不同学生进行具体的知识辅导，帮助学生打下扎实的基础。

（二）有助于培养学生团结互助的精神。合作学习模式最主要的目的就是充分调动学生的自主性和团结协作的意识。只有学生拥有较强的团体意识，在学习过程中能互帮互助、共同监督，他们的数学接受能力才能有所提高。

二、合作学习模式在初中数学教学中的具体运用

教学改革之后，合作学习模式的应用范围越来越广泛，在这种学习模式的帮助下，学生们逐渐提升了自己的学习积极性和共同学习的意识。除此之外，教师们也得益于该种学习模式，有效节约了时间，并增加了与学生的互动时间，提升了学生的学习主动性。

（一）小组式合作学习。小组合作模式是合作学习模式中最基本的模式，其本质就是将一个团体或一个班级划分为若干个小组。在划分小组的过程中，应该首先明确好分组形式，只有这样，才能保证该种模式获得最佳的教学效果。教师可以将每个小组的人数控制在2到5人，教师要根据学生的学习成绩、学习自主性及学生的性格特点等划分小组成员。要想使合作小组取得较好的效果，就必须让每一个学生都充分融入学习氛围中。如在学习轴对称这一知识点时，教师可以让小组成员自己动手找到轴对称图形，在寻找的过程中学生肯定会有各种疑惑，如不能肯定生活中所遇到的图形属不属于轴对称图形，学生就可以在小组内部讨论。在交流探讨的过程中，学生可以自由发表自己的看法，然后将个人观点结合起来，以此提高学生的学习主动性，提升其思维能力。小组学习这一方式，不仅可以使学生掌握的知识点更为牢固，还可以有效实现学生之间相互学习、共同进步的目的。

（二）竞争式合作形式。竞争式合作形式也属于合作学习模式的内容。在面临激烈的竞争时，学生的好胜心和竞争意识就会被充分的激发出来。在竞争激烈的社会环境下，要想取得一定的成绩就必须具备较高的竞争意识和较强的心理素质。同时，教师亦可以通过一些合理的方式来激发学生的竞争意识和求胜心，例如通过设置奖项来奖励表现好的学生。这样不仅可以提升学生的学习积极性，还能巩固相关知识点。如教师安排一定量的数学练习，采取小组比赛形式完成，然后教师通过小组的用时、正确率等选出优胜小组。在进行初中数学教学的过程当中，各个小组相互学习、相互促进、扬长避短，在很大的程度上激发了每一个学生的学习自主性和合作意识。

合作学习模式能大大促进初中数学教育的发展进程，特别是在新课改的大环境下，合作模式的重要性愈加突显出来。合作学习模式的应用，不仅从根本上满足了当代教学严苛的要求，还在很大程度上增强了学生的自主学习能力。由此可见，合作学习模式对于初中数学教学来说，无疑具有重大的意义。（作者单位：江西省德安县高塘乡学校）