网络视音频制作课程的微课改革

李凡

摘 要：随着信息技术的发展，微课教学给传统教学带来不小的冲击，随之教学理念也出现新亮点。本人讲授的网络视音频制作课程改革以微课为主体，带来教学效果的显著提升，其教学感想与大家分享，共同探讨教学方向的潮流。

关键字：微课；教学理念；探讨

1 微课的定义

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学

环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2 微课的发展趋势

从对微课程概念、特征、意义、作用、理论基础及其开发、设计、应用与评价等系统化分析中，可以看出微课程的发展趋势如下：1. 微课程是新型教育资源的创新 2. 微课程是远程教育学习方式的变革 3. 基于微视频翻转课堂教学模式的创新与兴起 4. 微课程是促进教师专业发展的重要途径 5. 微课程应用范畴从微型逐渐进入了规模发展方向 6.微课程将促进教育信息化进行新的变革。可以看出，微课程作为新型教育资源、学习方式和教学模式的变革，不仅在新的网络技术环境下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求，实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，成为学生自主学习和教师专业发展的重要途径。

3 网络视音频制作课程介绍

网络视音频制作课程主要讲授通过电脑后期制作，将拍摄的视频短片进行合成加工，做成完整精致影像的过程。所采用的编辑软件是Premiere，它是视频编辑爱好者和专业人士必不可少的视频编辑工具。它可以提升您的创作能力和创作自由度，它是易学、高效、精确的视频剪辑软件。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程，并和其他Adobe软件高效集成，使您足以完成在编辑、制作、工作流上遇到的所有挑战，满足用户创建高质量作品的要求。由于该课程是全校性通识课程，大纲要

求是了解熟悉，不做深入性的学习，所以只上一个学期，总共28个学时。

4 课程改革的实施情况

由于采用传统的课堂教学方式，上课只注重灌输，而忽略学生接受的程度，课堂效果不是很好，学生普遍反映听了一团雾水，我就感到再采用老套路教学，通识课程很难开设下去，必須进行针对性的课程改革，本人也参加过多个级别的课改研讨会，针对本课程的实际，尝试过当今前卫的教学方法，进行分析比对，其中最具代表性的是翻转课堂教学法与微课教学法，微课教学法不作过多的描述，翻转课堂教学法是随着互联网的普及与教育信息平台的

搭建，借助智能手机进行课堂教学。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间将学习的决定权从教师转移给学生，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。翻转课堂式是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革，但是由于各种条件的制约，再加上人的因素左右着，所以实施起来阻力较大。微课的平台搭建技术比较成熟，开设程度比较广，正风靡整个校园，

受到广大师生的一致好评，所以微课教学法应于该课程势在必行。

5 微课改革的实施

由于网络视音频制作的课程是一体化教学，操作性强，大部分时间需要对照教材上机完成，所以课堂讲授占用的比例很少，起到点拨启示的作用即可。微课教学法因其简短有效非

常适合，本人以制作旁白的教学内容为例，详述微课的制作思路。所使用的是机械工业出版社教材，本单元是音频视频与动画处理，介绍了从规划书设计开始，经过各种素材的获取与处理，直到后期制作的视听作品的全过程，在整个教材体系中处于重要地位。视听作品通常是声音与视频的结合，而动画作品中往往也少不了声音这种媒体，故本课是整个单元的核心内容。在前面的学习中，学生曾经尝试借助windows的“录音机”软件录制声音，初步了解了有关录音的知识。本节课主要涉及视听作品中声音素材的获取与处理，以及简单的音频编辑。本节课以80年代“燕舞收录机”广告为切入点，通过对比无声广告和有声广告，体会声音在视听作品的重要作用，自然的导入课题。

6 学生学习效果评价

评价的目的是促进学生的学习，而不是对学生的学习程度进行甄别与评价，因此，教师

应该本着激励的原则，引发学习动机，激发兴趣，使学生能够积极主动的展开探究学习。通过自评在客观公正基础上，学生能够准确、客观的认识自己的过程和学习结果。通过微课的教学，学生可以提升自主学习的能力，缩短教学时间，让学生有更多的时间参与教学模块的

总结与反思，完善传统教学的缺陷，本人通过制作一张表来及时获知学生的学习情况，以便

随时调整。以制作旁白课为例，课堂评价表如下所示。

7 总结与展望

展望未来，微课设计、开发与应用将持续受到各级教育行政部门、各级各类学校教师和相关企业的关注，广大一线教师微课设计开发与应用的积极性将不断增加，微课设计开发制作的参赛动机将逐步转向应用导向，微课资源建设模式将走向自下而上与自上而下相结合，一线教师、各级各类学校、相关企业共同参与、多方协作的资源建设新格局将逐步形成。不仅如此，微课设计、开发与应用的相关技术日渐成熟，软件可用性越来越好、硬件功能越来越强，而且价格会越来越低廉，微课平台不断增多，对一线学科教师和学生的技术要求也会越来越低。对于区域来说，关注点将由组织大赛转向微课共建共享机制创新；对于教师来说，微课开发制作门槛将不断降低，教师关注点将由技术和形式转向教学设计与创意。 回归本真，微课是为教学和学习模式创新而生的，教学模式创新才是根本。将微课应用于在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新的教学模式，才能真正推进“以学习者为中心”的教学理念发展，才能稳步提升教学质量。让教师教得更轻松，让学生学得更快乐、更高效。

参考文献

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