中班角色游戏中仿真钱币的妙用

文 章茜

中班角色游戏中仿真钱币的妙用

文 章茜

中班角色游戏中提升仿真钱币的妙用，不仅仅能够使幼儿认识钱币，丰富生活经验。同时，通过『以物换币』的方式，换取劳动所得，体验父母工作的辛苦，合理的支配钱币，初步学习理财，培养幼儿的金钱概念。

仿真钱币以物换币理财

在中班角色游戏中，当幼儿的游戏水平进入到一定阶段的时候，初级的虚拟货币替代物已经满足不了他们的需求，教师为了增加游戏的互动性、趣味性，使幼儿更加贴近生活，会在游戏中使用一些仿真钱币来作为幼儿游戏中的互动道具。仿真钱币的运用不仅可以在游戏中买卖物品，还可以让幼儿学习到很多方面的知识，比如钱币形式、合理支配钱的方式等。角色游戏中钱币的运用，使幼儿在增强社会经验的同时，也逐渐树立了正确的价值观。但很多时候教师将钱币投入到其中，在游戏中的使用却很单一，只用来取钱、用钱。那么怎样将这些钱币更加巧妙地运用，发挥起最大的功效呢？

一、自制钱币　倍感珍惜

在角色游戏开展过程中，教师们第一想到的是为幼儿准备什么样的游戏材料，而游戏过程中，游戏材料的损坏情况非常严重，幼儿在使用过程中，并不会珍惜。于是，我将钱币按照金额的大小分成1元、2元、5元、10元，每位幼儿的金额一样，请幼儿自己将印制好的钱币按边缘剪好，并给幼儿每人一个小钱袋，用来装自己的钱币，告诉幼儿这里面装着的将是他们这个学期玩游戏时所有的钱。幼儿拿到整张钱币纸的时候，他们会相互进行交流，看看自己有几张1元、几张2元的钱币。在用剪刀剪钱币的时候非常小心翼翼，生怕把钱剪坏，自己会少了一张。剪完后将钱装入到了贴有自己姓名的钱袋中，并收入到了自己的小柜子里。这样的准备工作，不仅可以让幼儿了解钱币，而且还自己做好了游戏前的准备。同时，在游戏的过程中，幼儿会非常珍惜自己制作的钱币，平时也会妥善保管好，因为他们知道这些是自己一学期时间里都要用的，丢失了就会在游戏中没有钱币用，这样就减少了钱币的丢失和损坏的现象，让幼儿更加珍惜钱币。实行这个方法后，每位幼儿都非常珍惜自己的小钱袋，在游戏中如果不小心丢失了钱币，还会着急地去寻找。如果有人捡到了钱袋也会赶紧找到失主，到柜子里取东西的时候，钱袋不小心掉到地上了会赶紧捡起来放到柜子里。他们还会骄傲地和家长们介绍：“这个是我的小钱袋。”

二、边玩边学　锻炼思维

“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和游戏环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿的游戏离不开生活，在生活中的基本技能就是钱币的换算，为了锻炼孩子算钱和找钱的能力，熟练运用加减法，教师根据幼儿手中钱币的金额，将游戏中一些物品的价格进行简单的设定，并适当地进行了10以内简单的换算，如：增加一些3元、4元、6元等钱币金额，这样一来，当幼儿在游戏中要进行这些物品的购买时，他们首先就会去了解这个物品是什么价格，就会用自己的钱币进行简单的换算。用1元和2元合起来就是3元，5元买的时候要找2元等，这样在购买的同时增加了对数的加减练习，将数学巧妙地融入到了游戏中。游戏时有的幼儿换算的能力水平比较弱，这时就会有同伴或营业员来帮助他，共同解决换算的问题，也增加了对加减法的兴趣。经过一次次的换算练习，幼儿就能够掌握一些基本的换算方法，并在游戏中灵活地运用，提升幼儿的生活经验，帮助他们了解生活中钱币的运用。学会了用等价的钱币换取相应的物品，在思维方式上，迈出了从具体形象思维向抽象思维转变的第一步。

三、以物换币　鼓励劳动

也许有人会疑惑，就那么一点点钱，幼儿在一学期的游戏中怎么够用，玩几次就把钱用完了，接下来怎么玩呢？在游戏中，我和幼儿一起制定了“以物换币”的游戏规则。所谓的“以物换币”中的“物”就是指“幼儿的劳动”，孩子们不仅仅是玩一些简单的买卖游戏，而是进入了“工作状态”。各个角色游戏区成为了孩子们的“工作”场所，他们需要付出自己的劳动来获得相应的“工资”，从而积累下次参与游戏时所需的花费。我在游戏鼓励幼儿去参与劳动，如：做营业员、工作人员挣工资。游戏前期，请幼儿在家中了解自己父母的工作和工资是什么？让他们知道没有不劳而获的事情，任何报酬都是要靠自己的劳动来获得的。每次游戏时，担任营业员的幼儿都不用取钱，帮顾客服务或卖出一件物品得到的钱币，就会作为本次游戏中的劳动所得——工资。当游戏结束后，他们会喜滋滋地告诉同伴今天自己挣了好多工资，还会去数数有多少张？将所得工资放入到自己的小钱袋中，下次游戏时使用。在游戏中钱币使用完的孩子们，他们会积极要求成为下次游戏的营业员和工作人员，因为如果没有参与到这些劳动中，他们就不能获得工资，没有工资就意味着游戏中自己就不能购买任何物品了。现在孩子们已经能很熟练地去“上班”了，而且每次游戏后他们都会获得一定的“工资”。通过“以物换币”的实施后，孩子们知道付出了劳动就能赚钱，体验到了钱币在生活中的重要性，加强了幼儿的金钱概念，同时也了解了要通过自己的劳动来换取报酬，理解了父母工作的辛苦，学会珍惜身边的事物。

四、记录情况　初学理财

根据游戏中钱币的使用情况，我发现每次游戏结束后，他们会将自己小钱袋里的钱币取出数数有多少张？当问他们：“有多少钱的时候？”他们往往就会答不上来，对钱币的具体数目并不够了解。根据中班幼儿的年龄特点，可知他们并不能正确地算出总数，但是能不能尝试让他们统计下自己的钱数呢？于是，我根据钱币的金额设计出表格，让幼儿自己统计1元的有几张？2元的有几张？这样他们就会了解小钱袋里什么金额的最多？什么金额的最少？对自己手中的金额有了大概的了解，这样也能帮助幼儿掌握自己的经济状况。统计表的设置，让孩子有了上班赚钱的积极性，甚至产生了竞争意识——比一比谁赚的钱多。幼儿在统计的过程中，会与同伴进行交流，比比谁的钱多、谁的钱少。在游戏中经历了几次钱没有别人多，不够用的情况后，就会去规划自己的“存款”，把钱用在最想用的地方。幼儿开始有了金钱概念，“勤俭节约”的观念开始渐渐萌芽。幼儿的金钱观念越来越明确，游戏水平也随之提高了。

在幼儿的角色游戏中，“钱币”虽然只是角色游戏中的一个特殊材料，却是“牵一发而动全身”的关键。钱币的使用不仅仅是一种交流的工具，一种游戏的形式，通过教师在游戏中的巧妙设计，使这些仿真钱币真正发挥了其最大的功效，成为了幼儿角色游戏中不可缺少的一部分。

（江苏省镇江市京口区贺家弄幼儿园）