走出言语评价中的自卑情绪探讨

曹垚婷

摘 要：根据埃里克森理论，6岁～12岁的儿童，处于“勤奋对自卑”的人格发展阶段。在这一阶段，儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，就会感到很自信，反之，就会感到很自卑。文章通过具体案例进行分析，旨在提醒教师在评价的言语中留些发展的空间给学生，让学生树立自信。

关键词：言语评价；心理健康；唯一；自卑；发展空间

中图分类号：G621；G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0011-01

一、谈话基本情况

他是一位小学三年级男生，皱着眉头，坐在教师面前，闷闷不乐地说：“老师，今天我又听到那句话了。”“哪句话呢？”教师问。学生回答说：“‘你是我们班唯一书写最差的学生。老师说过之后，同学们也学着老师的样子经常对我说，我听了心里可难受了。”教师问他：“嗯，是听着蛮难过的。你是讨厌最差吗？”学生说：“不是，我讨厌唯一。”教师问学生：“你有别人没有的长处吗？”庆幸的是，学生有自己的天赋，画画得特别好。教师跟学生说：“听你说了自己的画，我很想说，你是班上唯一画画最有天赋的人，这个唯一你喜欢吗？”学生说喜欢。学生想了想说：“我画画得好，我是班上唯一画画最有天赋的人。”教师再试着问他：“如果以后再有同学说你写字不好的时候，你能想到自己的好吗？”“能，我画画可好了。” 教师跟他说：“把喜欢的这句话说给自己听，可以多说几遍。”学生说着，说着，就笑了起来。猜想他已经看到自己画的画了，猜想他也暂时忘掉了自己有点糟糕的书写吧。“唯一”这个词其实没有好和坏的，教师说。教师很想让他忘掉那个糟糕的唯一。可是学生转念一想，说：“那老师还说我书写最不好呢？”教师有点无语。问他：“你敢跟老师说你画画很好吗？”学生说：“算了，万一老师不相信呢。”教师说：“那时你在心里对自己说三遍‘我是班上唯一画画最有天赋的人。”最后教师跟他说：“书写要尽力写好，不要太刻意，可以多花时间画画。如果没有书写天赋，可能花10个小时练字，还不如别人花一小时练的效果好，而且会很苦恼。你可以花10个小时练画画，或许没有天赋的人练100小时也不如你呢，而且你会画得很快乐。”看着学生脸上的笑，希望他再听到“唯一”的时候，脑子里不单单只有一句最讨厌的，也会蹦出一句最喜欢的，这样的他或许不至于太自卑了。

二、情绪产生原因

（1）小学生的心理特点。根据埃里克森理论，6岁～12岁的儿童，处于“勤奋对自卑”的人格发展阶段，这个阶段的儿童必须掌握重要的社会和学习技能。在这一阶段，儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信。如果不能掌握这些技能，就会使儿童感到自卑。主要的社会动因是老师和同伴。作为小学生，他会讨厌“唯一”这个词。在这个“唯一”里，小学生听到了是自己的书写与同伴的差距，听到了自己没有掌握好书写的技能，而且是最没有掌握好书写技能的那一个，是不被老师认同、不被同伴认同的那一个。可是小学生的心理特点就是要得到同伴的认同、老师的认同、还有家长的认同，以培养他们早期的自我肯定意识。才三年级的学生，因为感觉到老师和同伴的疏离，就很自然地从这句话里体验到了孤立和自卑，所以他很自然地说出了“我很自卑”这样的话。

（2）同学的重复呈现。这个阶段的学生是给点阳光就能灿烂的，同样，不给阳光就一点也灿烂不起来了。教师这样一句话会伤害到学生，在这句话里男孩听到了老师的贬损，听到了同伴的数落，他会很容易产生自卑情绪。因为老师界定了他是班级的唯一，而且是唯一最差的。当同伴再次重复这句话时，就再次加深了他的自卑感。

（3）老师极少肯定。教师可以对学生说出心里最解怨气的那句话，可是学生要把这样的话语承受到可以解脱为止，一年、二年、三年、五年……不知道他要过多久才能解脱。作为老师，有些话是要斟酌而出，可以在评价的言语中给学生留些发展的空间。例如，“可以帮你找个书写小帮手吗？你们一起努力行吗？”“你对自己的书写有什么看法吗？怎样能稍微写好一些呢？”给学生一个发展的空间，学生会在那个空间里慢慢发展。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在肯定中，他就学会了自我肯定。

三、辅导反思

一位曾经指导过我的老师问我：“你知道当一名心理咨询师最重要的是什么吗？”“我猜想是一个人的修为和完满吗？”我问。老师说：“如果你真的想当一名心理咨询师，最重要的是：在心理咨询室里可以多说话，但是一定不能说错话。”我理解的错话，就是阻碍别人成长为他自己、阻碍别人发展的话语。或许我们不能时时做到真正的陪伴，因为每个人成长的路都是自己走出来的，我们只是尽力陪伴，牢记着不可以有伤害。所以每每走进学校的心理健康室，总是先想起老师说的这句话。学生和花草树木的生长是一样的，他们生根，发芽，成长，需要一定的发展空间，也需要教师的细心呵护。

参考文献：

[1]左培宏，漆贯生.浅谈小学生心理健康问题的成因及矫正策略[J].教育艺术，2009（02）.

[2]王韬.青少年自卑心理分析及引导策略[J].中等职业教育，2010（02）.