以时政教学推进高中政治有效教学促学生成才

徐志强（深圳市高级中学　广东深圳　518000）

以时政教学推进高中政治有效教学促学生成才

徐志强（深圳市高级中学广东深圳518000）

随着新课程改革的逐步深入，素质教育的全面推进，在高中思想政治课上有机结合时事政策教育是大势所趋。本文以高中生为研究对象，在界定高中思想政治课时事政策教育概念的基础上，分析了高中思想政治课与时事政策教育辩证统一的关系，总结了高中思想政治课时事政策教育的特点，探讨了高中思想政治课有机结合时事政策教育的必要性，在对高中生的调查问卷和对高中思想政治课教师的访谈的统计数据的基础上，总结了目前高中思想政治课融合时事政策教育的现状和存在的主要问题，提出了在高中思想政治课上系统结合时事政策教育的多维路径，例如规范学校时事政策教育，开创时事政策教育多样化平台；全面提升教师综合素质，加强教师时事政策教育能力；端正学生学习态度，提高其时事政策学习能力等。

新课改；时政；教学

思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。［1-2］

一、在预习中引入时政，激发学生主体意识

为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视的作用。引导学生搞好预习，我设置了“预习通知单”，一般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。根据教材合理设置问题，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键。

二、理、背死教条、死记硬背、枯燥无味

这里有历史原因、社会原因，也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的人时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人人胜。

三、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位

传统政治课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人人睡”为“引人人胜”，使学生活中求获。具体的说，我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练。（1）知识点评。指在预习通知单的基础上，先让学生结合自己实际发表观点，列于副板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。（2）时政快讯。政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏日。时间一般是一周一次，但不确定，若重大事件发生时，甚至可以一天两次及时报道。组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道.对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。（3）自由论坛。我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里，学生就某个问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。（4）抓住时机，提前开设热点专题课。传统做法一般都是在高三下学期开设热点专题课，但由于学生以前很少接触时政，或知识零散，突然整整一本热点书都要在短时间消化，学生学习压力和心理压力都很大，知识接受效果差，更别说活学活用。有人说，基础年级开设热点课实属浪费时间，到高考时热点都变冷点了，毫无意义。

其实，我们讲哲学常说要用发展的观点看问题，应该明白，昨日的“旧闻”和今天的新闻往往有前后相继的历史联系，了解历史才能明白知识的来龙去脉，有助于更深层次的把握知识，更重要的是用知识分析实际的能力是决不会过时的。我记得以前设置了一些专题都没有白设，如软着陆与宏观调控、国企改革、农村问题、亚洲金融危机、国际关系现状等，都很好的促进了九九高考的热点专题课。这样节省了关键时期的学习时间，提高了复习效率。

总之，在高中的政治课堂教学中，做到关注时政，关心国际民生的问题，不仅能保证课堂气氛的活跃，学生积极投入到学习当中，促使学生独立思考；还是教学大纲的要求，是高中生在高考中能够取得良好成绩的必要保证；更是培养学生真正做到用所学知识解决问题，为做好社会主义的建设者和接班人而努力。因此，作为高中的政治老师，要具有对当前的社会热点一定的敏感度和把当前热点与所教知识相结合的灵敏性，更要做到教会学生关注社会热点，国际民生的问题，让学生学会用所学政治学的相关问题来分析这些问题。［3-4］

［1］李亚丽.中学时事教育方法初探［J］.科技创新导报，2012，11（23）98

［2］钟鸣.政治课结合时事进行教学的认识和体会［J］.科教文汇（中旬刊），2013，10（3）83

［3］胡定顺.政治课上渗透时政教育浅议［J］.黑龙江科技信息，2014，12（6）70

［4］钟美炎.浅谈高中政治教学中时事教育的渗透［J］.中学教学参考，2015，8（3）41