学员说

记者_张敏

谢建萍

乔瑞艳

胡喜平

学员说

记者_张敏

从“阅读指导师”看儿童阅读观

谢建萍

生命、自然、戏剧、电影……许是我见识浅薄，但当这几个关键词出现在以培养“阅读指导师”的教师培训活动中时，我不得不承认，我受到了蛊惑。

从《我的阅读史》的梳理、《阅读的随性与抵达》，到《如何营造班级/家庭阅读环境》《家长/学校读书会的创建与管理》；从《整本书阅读》《成长与生命》《亲情与生活》《自然与科学》等主题阅读到《班级戏剧的创编与排演》《如何阅读电影》《华德福戏剧的本土解读和实践》，我渐渐从主讲张建、姚曦、时朝莉等老师身上看到了在多项阅读活动开展的过程中，他们从始至终贯穿的一种儿童阅读观，而这种儿童阅读观，则是我此行最大的收获——儿童的阅读应该是快乐的、形象的、着眼于儿童发展的。于这样的三种儿童阅读观来演绎推论，必将指引我与我的学生一道，品尝到阅读所带给生命和灵魂的滋养，从而历经一段我们自己都未曾预想到的旅程。

我和阅读指导师的缘分

乔瑞艳

感谢阅读指导师的培训，让我认识了很多志同道合的朋友，我们一起前行，彼此陪伴而不觉得孤单。每一次培训都是一场精神盛宴，即使错过短暂的几分钟，都会有暴殄天物的负罪感，我会反复地看录制的培训课程，努力从中汲取更多心灵的养分……我甚至产生了想去教语文的冲动，我也在规划自己的人生。期待年迈时，能做一名图书管理员，为别人阅读送上方便，每天以书为友，随阅读走完人生路。

做心灵的点灯人

胡喜平

年近四旬的我，又焕发了学子般的热情，跟着老师啃读经典书籍，熬夜完成随堂作业，积极参与课堂讨论。并且，我还学以致用：到儿子的班级中和他们共读童书，带领我的学生一起排演童话剧。当一个学习暂时落后的孩子，痴迷于我给她推荐的书籍时，内心的喜悦无可名状。

课程还在继续，我的学习也在继续。我期待着当再有人提出困惑时，我可以自信而专业地帮助他，成为孩子心灵的点灯人！