例谈中专政治教学中渗透德育的重要性

王子仲

摘 要： 随着社会不断发展和我国综合国力不断提高，新课程对中专政治教育有了全新的要求，旨在综合发展学生，其中德为教学的第一要义。在中专政治教学过程中渗透德育，时刻关注学生的心理健康，以学生为教学出发点和落脚点引导其提高道德水平。

关键词： 中专政治德育 心理健康 措施

随着社会不断发展，人文意识逐渐趋于复杂，因此为了帮助学生更好地适应社会，要在中专政治教学过程中重点培养学生的健康心理。教师要结合学生实际情况，科学地制定教学环节，帮助学生树立正确的思想观念、培养良好的心理健康。在素质教育教学背景下，本文就怎样有效落实中专政治德育，帮助学生形成积极健康的思想道德提出相关措施。

一、提高教师的德育意识，潜移默化地影响学生

中专政治阶段学生的思想和道德意识都处于比较低的阶段，对于教师的话言听计从，教师就是真理的指向标，因此教师要抓住这个关键时期帮助学生树立正确的思想道德意识，然而前提是教师本身要有德育观念，教师要摒弃传统、死板、教条的教学模式，只注重学习成绩而忽略道德教育现象，要在教学过程中加入适当的德育教学，并且长期渗透德育意识，让德育意识潜移默化地在学生脑海中生根发芽。教师是学生的启蒙老师，教师的行为就是学生行为准则的标准，因此教师在日常生活中要注意时刻规范自己的行为举止，从“不乱扔垃圾”、“随手捡起地上的垃圾”、“见到别人打招呼”等一些小事影响学生。教师教授专业知识时，要根据文本内容钻研出可以加强德育意识的知识点，例如：学习《矛盾观点和人生动力》这篇文章的时候，引导学生探讨在生活中怎么看待与他人的矛盾，怎么处理。这样既可以充分理解文章要表达的主旨大意，又可以进行德育渗透。

二、结合生活实际，开展积极向上的课外教学活动

仅利用有限课堂时间进行德育教育还远远不够，无法让学生集中注意力在枯燥乏味的心理健康教育方面，教师要通过课外活动在潜移默化中激发学生的学习兴趣，真正明白德育教育的重要性，让学生享受这个过程。例如，教师可以带领学生到军队参观，在条件允许的情况下让学生亲身体验一下军队生活，以严格的要求制约学生行为，从而达到规范学生行为的效果；带领学生去老人院或孤儿院帮助老人、陪小孩玩耍，通过帮助需要帮助的人体会乐于助人的乐趣，就会自然而然地将帮助他人作为自己的生活日常；开展团日活动，以班级为单位，让学生外出清理小广告、打扫马路卫生，从而在实际行动中达到教育目的。这样，不仅可以有效规范学生的行为准则，而且可以帮助学生更早地接触社会、适应社会、融入社会。当然，这些活动会收到一定的限制，无法保证中专政治生的安全，因此部分教师会选择以书本为基础，在班级内部通过开展主题班会、小游戏、辩论会、观看视频等方式丰富课堂内容，集中学生注意力，活跃课堂氛围。作业中可以体现德育教育，如利用端午节、劳动节、建军节、妇女节等节日让学生制作节日小报，小报内容不限，甚至可以将自己在日常生活中做家务、帮助他人等精彩瞬间拍下来粘贴在小报上。

三、以课本为基础，渗透德育教育

随着我国不断趋于国际化和生产力不断提高，中专政治生的生活中出现了电脑、电视、游戏机等一系列容易让学生上瘾的东西，它们围绕在学生周围，让学生没有足够心思学习，整天沉迷于科技成果中，为了让学生避免在网络中沦陷，需要教师加强教育，在传授知识点的同时注重思想道德教育，同时培养学生的思想道德素质和科学文化素质。首先，教师要在学生脑海中明确嵌入爱国意识，爱国意识是做一切的前提条件。教师可以播放战士们为了保卫国家而奋斗的视频、国家为了百姓做出的政策、展示国家的精神风貌，让学生从内心涌发自豪感，从而争取为祖国努力学习。其次，培养学生的辩证唯物观点，实践是认识的来源，实践是认识的标准，实践是认识真理性的唯一标准，向学生灌输实践的重要性，让学生在实践中进行德育。

四、设置小组学习教学模式，充分调动学生积极性

通过小组交流方式，让学生在没有教师的轻松环境下更大胆地说出自己的想法，认真倾听他人的意见。让学生在小组交流中分享自己在实际生活中所做的有意义的事情，有的同学听了其他同学的事迹与自己的行为产生强烈对比，从而在小组内部形成良性竞争，从而觉得帮助他人和良好品德是一个高尚行为，促进学生更积极主动地做一些力所能及的事情。例如：当小组成员有人说今天给老奶奶让坐了、有人说今天我捡起了地上的垃圾就会得到其他人的赞扬，这样其他小组成员听了之后也会被感染而跟着这些学生做积极向上的事情。通过小组交流，既可以极大增强学习效果，又可以增进学生的交流以拉近学生之间的距离。

如理解“一切从实际出发”的时候，可以让学生探讨，新时代“父母在，不远游”的理念是否还需要遵守？选择就业的时候怎么做到“一切从实际出发”？

教师是规范学生行为准则的标准，教师规范自己道德素养的同时，课前要认真备课，将德育教育深刻融入教学过程中，将抽象的心理健康教育转化为形象的课堂教育；其次，教师要结合学生实际情况、性格特点、家庭背景等制定有针对性的教学环节，从而起到事半功倍的效果。德育教育过程中，教师要时刻关注学生的心理变化，避免学生走向心理道德误区。

参考文献：

[1]陈伯良.构建中专政治德育实效模式的实践探索[J].教育学，2012.

[2]仁真古.浅谈中专政治德育教学中存在的问题以及对策[J].时代教育，2010.

[3]张志强.浅谈特色德育教育建设——以重庆市杏林中学儒香特色德育教育建设为例[J].科学咨询（教育科研），2016（06）.