行业院校经济管理类专业实践教学体系探索

周玉敏，卢安文

(重庆邮电大学　经济管理学院，重庆　400065)



行业院校经济管理类专业实践教学体系探索

周玉敏，卢安文

(重庆邮电大学经济管理学院，重庆400065)

研究和分析了行业院校经济管理专业的特色，指出了其实践教学存在教学模式单一、缺乏行业特色课程、跨课程的综合性项目少等问题，提出了从经济管理知识和信息通信行业产业链两个维度来设计学生的知识结构，阐述了“两维度，三层次”实践教学体系构建的基础和方法。

行业院校; 经济管理专业; 实验教学；教学体系

目前我国每年有逾百万的高校毕业生进入人才市场，大学生的就业压力越来越大，就业竞争日趋激烈。从经济管理类各专业毕业生就业情况来看，毕业生的综合能力与用人单位的期望值存在着很大的差距,从近几年人才市场的调查和用人单位反馈的信息来看，多数用人单位认为管理类本科毕业生工作态度认真，责任心强，但是实践和创新能力较弱，尤其学生对所从事的行业缺乏必要的行业背景知识，导致无法快速地上手工作。由此可见,管理类各专业的学生要想适应未来社会和经济发展的需要，仅仅靠掌握通识经济管理知识是远远不够的，还必须具备行业特定的管理实践能力。我校作为邮电类高校，管理类专业的学生不仅要具备通用的管理能力，还必须具备信息通信行业特定的管理能力和必要的行业背景知识[1]。

1　存在的问题

管理类各专业的课程涵盖了管理学、经营战略、市场营销、人力资源、信息管理、经济及法律等多门学科，大多实践性非常强，实践教学工作涉及面广，涉及的专业多，实践教学的组织复杂。对于行业院校的经济管理专业来说，如何在教学中合理地开展实践和实训活动，使教学能够紧密地与工作实际需要相结合，增强行业知识与经管知识融合，现有的实践教学还存在一些问题，主要体现在如下3个方面。

1.1教学模式单一

在现存的实践教学模式中,学生在教师统一的思路下,根据实验指导书上的步骤按部就班进行,写实验报告时摘抄实验指导书上的内容,拼凑出来的实验报告大同小异，少数学生抱着敷衍了事的态度,甚至抄袭复制实验报告。这种教学方法使学生完全处于被动状态,压抑了学习兴趣和学习的积极性,限制了学生的创新能力。

1.2实践教学环节的部分内容与行业的实际情况脱节

在经管类人才培养中, 行业院校本科教育很少开设有行业特色专业课程的实践课程, 导致经管类专业大学生的行业观念淡薄, 缺乏对行业的了解和对行业发展的认识, 使其在就业中缺乏应有的竞争力。随着信息通信行业转型、通信业务市场的繁荣，通信业务生存和产生环境以及通信新业务的培育与产生方式都发生了很大变化，作为我校的经济管理专业毕业的学生应当紧跟通信发展的步伐，熟悉通信运营的各个环节，将所学的专业知识运用到管理中。

1.3综合性实践课程缺乏

现有的实践教学针对单门课程的实践环节多；而综合性、设计性强的跨课程的集中性实践环节少，特别是针对行业特色课程的综合性实验项目较少， 导致学生创新意识和创新能力欠缺，经管类专业学生行业特色不突出。

针对以上实践教学的问题和行业院校经济管理专业的特点，为突出经管类学生的行业特色，我们在长期的实验教学过程中，经过不断调整改进，构建了“两维度，三层次”的实验教学体系，以强化学生经管知识，提升学生行业能力[2-3]。

2　构建“两维度，三层次”的实践教学体系

2.1构建基础

作为行业院校，我们将人才培养定位为“培养具有较强信息技术能力的、主要面向信息通信行业的经济管理类高级人才”。围绕人才培养定位，从师资结构、实验平台和实践基地等方面进行长期建设，为构建“两维度，三层次”的实践教学体系打下基础。

2.1.1师资结构

2.1.2实验平台

为了在教学中合理地开展实践和实训活动，打破传统单纯的以传授理论知识为主的教学模式，加快学生对理论知识的消化、理解和掌握，实验中心经过近几年的建设，主要搭建了两个实验平台。

1)融合通信企业BOSS模拟仿真系统和运营商经营分析与管理模拟系统为一体的通信企业经营管理实验平台。

2)集“电子商务运营模拟、电子商务关键技术研究与应用、现代物流与供应链管理、电子商务创新创业方案设计和成果孵化”等为一体的电子商务实验平台。

所有的实践教学均在已建成的两个平台上进行，为新的实践教学体系中实践课程的开设奠定了基础。

2.1.3实践基地

作为邮电通信类的行业院校，长期以来与行业建立了密切联系, 近几年同中兴通讯、大唐电信、重庆电信、重庆移动、猪八戒网、重庆市电子商务协会、国泰君安证券有限公司等企业合作，建立20余家实践实习基地和培训基地，派遣教师到企业挂职锻炼，增强教师的实践经验，让学生到企业进行实习实践，以拓展学生创新思维，锻炼其创业能力。实践基地的创建，为经管类大学生实践能力的培养提供了便利条件，使得新构建的实践教学体系中综合实践课程的开设成为可能[4-5]。

2.2实践教学体系构建

按照经济管理知识体系在行业中应用能力的培养需求，我们分别从经济管理知识和信息通信行业产业链两个维度来设计学生的知识结构，构建“两维度，三层次”的实践教学体系，如图1所示。

2.2.1两维度

1)第一个维度是经济管理知识，包括通识基础、信息技术、专业管理、财务金融。

通识基础类实验课程主要包含各专业基础课程的实验，如管理运筹学、管理信息系统等。该类课程主要为学习专业知识打基础；信息技术类实验课程主要包含信息技术基础知识的学习，要求学生掌握基本的信息技术技能和具备信息系统分析、设计与开发能力；专业管理类实验课程主要通过模拟的方式让学生了解企业管理中的各个专业管理环节。

图1　实践教学体系

2)第二个维度是信息通信行业产业链，包括信息通信制造业、信息通信运营业、信息通信服务业。

信息通信制造业主要针对电信设备制造商，这部分的教学内容主要是将传统的生产企业经营管理的教学内容进行改进，结合电信设备制造商的技术含量高、研发投入大、开发周期长、行业集中化程度高等特点，从产品的研发、设计、制造、销售、售后服务等生命周期全过程中与经济管理相关的环节设计实验项目并组织教学。

信息通信运营业主要针对通信运营商，通过中央与地方共建实验室资金的投入，搭建通信企业经营管理实验平台。在该平台上开设通信企业业务流程模拟、运营商BOSS(业务运营支撑)模拟和运营商经营分析与管理系统模拟实验。让学生了解通信企业的业务流程和各部门的主要职责；了解通信运营企业的业务运营过程中信息处理流程；掌握运营商的市场活动、业务职能和运维流程；掌握运作模式以及产品推广和市场运营的手段和方法，包括数据分析、业务分析、数据支撑、数据监控、CP/SP业务外包分析与模拟等。

信息通信服务业主要针对电子商务行业，通过一系列实践课程，培养学生对电子商务行业的认知，提高其行业管理知识。在建成的电子商务实验平台上，开设与电子商务行业相关的4个模块的实践课程。

①电子商务认知模块。

该模块主要进行上网冲浪和真实电子商务网站体验，同时支持教学演示和示范，加深学生对专业知识的理解。

②电子商务模拟模块。

该模块的课程主要在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行模拟，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程，模拟性地参与B2B、B2C、C2C等电子商务模式网站的全程模拟管理、电子支付、物流配送、网站的建造模拟、企业内部信息化管理模拟等活动。

③电子商务应用开发模块。

根据理论教学的要求，完成实验操作和制作与设计，进行电子商务网站和企业管理Web应用系统开发，致力于电子商务深层技术的研究和实验。

④电子商务创新和创业模块。

该模块用于培养学生创新和创业意识，通过团队合作，自主策划创业方案和进行电子商务运营平台开发和模式创新[6]。

第二个维度上的实践课程，覆盖了信息通信产业链中的各行业的相关知识，3个部分实验的开设，加深了学生对行业的了解，强化了其行业背景。

2.2.2三层次

“两维度，三层次”的实践教学体系将实验教学的课程体系分为3个层次，即经济管理基础能力培养层次、经管知识在行业中的应用能力培养层次和综合创新能力培养层次。按照教育规律，循序渐进地培养学生基础理论、基本技能、专业技能和综合创新能力。

1)经济管理基础能力培养层次。

主要针对第一个维度(经济管理知识)的内容，该层次的实验课程培养学生掌握经济管理基础知识和基本技能，主要以基本型的实验类型为主，要求学生掌握通识经管知识和信息技术基础。

2)经管知识在行业中的应用能力培养层次。

主要针对第二个维度(信息通信行业产业链)的内容以及两个维度交叉的内容，该层次的实验课程培养学生掌握行业背景知识(如通信网规划实验)和经管知识在行业中的应用能力(如通信运营管理决策系统实验)，以提高型的实验类型为主，要求学生掌握经管知识在信息通信行业中的应用。

3)综合创新能力培养层次。

该层次主要是在前两个层次的基础上，进一步培养学生综合运用知识的能力和创新能力。该层次的实验课程主要包含自主创新实验、科创项目和专业竞赛。自主创新实验采取由学生根据学习研究的需要，自拟题目并提出申请，经审核通过后在教师的指导下进行；科创项目主要是组织学生参加科技活动和创业大赛，每年组织综合能力强的学生加入到教师主持的科研项目中进行项目研究，以训练学生综合运用知识的能力；专业竞赛主要是组织学生参加全国性和地区性的专业竞赛，如全国电子商务“创新、创意和创业”比赛等。

3　结束语

行业院校培养的具有行业特点的大学生就业情况普遍较好, 但在金融危机环境下, 经管类大学生就业受到的冲击较大, 他们在就业能力方面存在的一些问题亟待解决，为了提高行业院校经济管理类专业学生在本行业内管理能力和实践能力，我们设计了“两维度，三层次”的实践教学体系，旨在丰富学生知识结构，增强其行业意识，培养具有鲜明行业特色的复合型管理人才。

[1]李友俊，邵强，刘洪颖，等．行业院校经管类大学生就业能力缺失的表现及对策[J].教育探索，2010(4):71-72.

[2]王建升．行业高校学科建设的探索与实践[J].北京电力高等专科学校学报，2009，28(8):90-91．

[3] 杨安,唐孝云．经济管理类专业实践教学校外基地建设初探[J].实验室研究与探索，2011，30(7):411-415.

[4] 王琳．经管类实践教学基地建设的探索[J].安徽工业大学学报，2005(1) : 109-110．

[5] 谷瑞军，庄玉良，姚娟．电子商务专业“三创”实践教学培养体系[J].实验室研究与探索，2012，31(1):174-177.

[6]王晓曦，赵予新，张体祥．行业特色高校产学研结合构建实践教学平台探索[J].天中学刊，2011(4):63-64.

Study on the Practice Teaching System of Economics and Management Specialty of Characteristic University

ZHOU Yumin, LU Anwen

(College of Economics and Management, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

This paper begins with the study in the features of economics and management specialty in Characteristics University.It followed by the description of the problems about practice teaching.These problems include the following several aspects.The first one is the single teaching mode.The second one is the lack of industry characteristic courses across the curriculum.And the finally one is a comprehensive project less.To solve these problems, a new system of practice teaching is built.We design the structure of students’ knowledge,the knowledge of the students should consist of communication industry chain. Finally, the basis of practical teaching system,how to instruct practical teaching system of two dimensions and three-level was presented.

characteristic university；economics and management specialty；experimental teaching; teaching system

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.01.048

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2013年重庆市高等教育教学改革研究重点基金资助项目(132004)；2013重庆邮电大学教育教学改革项目(XJG1307)。

周玉敏(1972-)，女，硕士，高级工程师，主要从事计算机应用、管理决策方面的研究。