浅析关爱中的师生共赢

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0208-02

在《中小学教师职业道德规范》中强调：“热爱学生，关心学生。”旨在教师对待学生时要一视同仁，不得歧视学习上困难的学生或者玩皮的学生。学生只有在教师的关心、关爱下，通过教育后才会慢慢地遵守学校的校规校纪、才会慢慢地学会学习，于是思想境界、意识形态、学习成绩才会慢慢被提高。诚然，学生本来的文化基础知识就不牢固或者肤浅，对所学的新知识更学不懂，大脑里必然是一片空白、一片茫然。此时，如果教师不关心、关爱这部分学生，反而大吼大叫地骂学生、指责学生，那么这部分学生的前程必然就被这样的教师所埋没、所葬送，这在教育界来说是一件很可怕的事情，也是很可悲的事情。因为一个国家、一个民族、一个社会，必须懂得“少年强，则国强；少年兴，则国兴；少年富，则国富”的科学哲理。

其实，教师在关心、关爱学生的同时，教师的教育方法、教学业务水平、思想境界也得到了很大的提高，可称谓“师生 共赢”。以下是我在教育教学中的三个真实展现案例缩影。

“玩皮”学生提醒了我在课堂上的粗心。

在一次数学课堂教学中，题目是：

已知：3a=4，5a =7 ，求75 a的值。

解： 75a =（3×25）a = 3a × 25 a= 3a ×（52）a =3a ×（5a）2 = 4 ×72=4 ×49=169。

板书时，我嘴巴念成196，而我的手却写成了169（但我不知道）。过了大约半分钟，平时比较“玩皮”一点的一位1.62cm高的陈久同学从最左后排的位置上站起来，用手指着黑板说：“汪老师：你写错了，你念的是196，不是169。”于是我恍然大悟，才昏头昏脑的在黑板上改正过来，写成…=4 ×49=196。 其实，能站起来的这位高个儿“玩皮”学生陈久是单亲家庭的可怜孩子之一，他爸爸爱喝酒、懒理家务活、又爱用脏话骂家里人。当他三岁时，母亲含泪外出打工，就与别的男同事结合在一起至今没有回过家。由于他的不良习惯，我特意去他住的村寨家访时得知，他在生活上几乎是饱一顿或饿一顿的，时不时的还伴随着小偷小摸、没老没少、唯我独尊的不良习惯，村里人都怕他而无济于事，导致他在少年时代养成的恶习较多。所以进入初中七年级（1）班的2012年9月里，他就多次被我请到数学办公室受过我狠狠的批评与教育，我重在分析一个人成长的“条件”或“因素”，过后我又给予他精神上、物质上很多的关心、关爱。这位学生对我的教育和关心，转化为他心灵深处的感激，才使得他发自肺府地亲自找我在操场上僻静处说：“汪老师：我以前什么也学不懂，自从您多次批评和教育我以后，不但您不厌恨我，反而常常关心我、爱护我，使我逐渐改了一些不良的习惯，比如：不抽烟了；不抢别人东西了；不刻划课桌了；课堂上不睡觉了；不乱扔垃圾了；不说流话了；不打架了；懂得了集体利益高于个人利益……。汪老师：我以前确实不好，根本没有一个会关心我的老师或旁人，即使提醒了那我也没有留意，才使得我小的时候养成了这么多的坏习惯。我今天（不好意思在数学办公室）来找您，就是来感谢您，并向您保证：今后我会改掉坏习惯，好好听您和其他老师的教育，服从老师们的管理，好好学习。”当时，我对这位学生说：“你会有进步的！” 后来，他初中毕业，并在大多数好心人的帮助下、支助下，终于进入了中职学校的“汽车修理”专业深造学习，相信他会有出人头地的一天！从这次简单的出错中，我深深地懂得：“学生提醒了我在课堂上的粗心”值得我今后注意，在教学中是不允许出错误的。从我的内心深处非常非常的感谢陈久同学，是他帮助我在教学上又更上一层楼！ 体现互相帮助，益人利己。

学生的成绩衬托出老师的能力。

邓小平爷爷说：“不管是白猫还是黑猫，只要抓到老鼠就是好猫。”把这句话套用在数学教学上，不管老师如何辛苦地教学生、辅导学生，领导只看期末的考试成绩。如果平均分超县级平均分或超市级平均分，则表扬，反之，则挨批评。确实，老师的能力无论有多高，总是要通过学生的成绩来评定、来体现，这也是学生家长从古至今的不约认同。当然，有些高瞻远瞩的人士认为，只要教师所教的班级成绩如果比上一个学期的成绩都有所提升，但远远低于县级或市级的当时标准，也可以说明这位教师是有能力的，会教出好成绩的。其实，成绩来源于学生心平气和、心悦诚服的喜爱，也就是学生喜欢的老师，学生才会主动地、积极地学习这部分老师所教的科目，这就给予了老师一大反馈——如何做到身正为范、依法执教、依法受教、教书育人，更好地做好学生的知心朋友这个角色是从事教育事业的一大难题。所以我在平时教学中，要多到学生中查看做作业的情况，特别关心学习上存在困难的学生，就是多花点时间站在他（她）的身边，轻言细语地给予分析，要使他（她）从内心里不畏惧我，感受到我很好相处，抓住学生对我的喜爱去进行数学教育教学。当然，批阅作业时不外乎就是多写几行鼓励性的批语。同时，不放弃培优辅困工作。功夫不负有心人，期末考试成绩不论平均分、及格率、优分率都分别比上学期提高了12个百分点、9个百分点和6个百分点，冲到了同年级的第二名（原来是第五名）。因此，在关爱中学生的成绩衬托出老师的成绩，达到师生共赢。

学生对事件的描述衬托出老师有能力。

每所农村学校的每一个班，总有那么1至3个“玩皮”的学生，特别讨嫌。我教的八（1）班三名学生罗程亮、张文玉、钟显成龙，到校要么三天打鱼两天晒网的，要么不交作业。电话通知家长，打不通，总是提示“你打的电话无人接听（后来才知道是学生在家长的手机上把我扯进了黑名单）”；请寨邻同学带纸条通知家长，家长迟迟不到校；每当抽时间去家里进行家访，总是遇不着家长。真是无法与家长当面交流，达不到共同教育和管理三名未成年人。每次把他仨请到数学办公室，首先分析人生的成长：我们是生活在社会大家庭中，是相互交往的有机统一，不能我行我素，要听从、服从老师的教育和管理，今后踏入社会，才能适应社会的各种需求，才能有生存的不败之地。这些资本就是学习科学文化知识，在交作业的老师批阅中，找出不懂数学知识的地方，在咨询或老师的订正中去求得学问，才不枉自你们读了三年的初中啊！其次，请你们把违纪的想法写出来，并打算今后如何改正？然后拿到班上去自己念给全班同学听，让全体同学评判谁描述得有条有理、有文彩，那我们就发10元钱一个的笔记本作为“叙事清楚奖”。这样做的目的就是要让“玩皮”学生从小事做起、从简单的事情做起，达到“我”能行，改掉不良习惯，好好学习、好好做人。事与愿为，能称得上“玩皮”二字的学生，不下十次、八次，怎么能说改就改了呢。所以在我处留存的什么保证书哇、什么检查呀，累计起来就是一高沓纸。

有一天，校长提前在学校大门口外站了一会儿，就抓到了21名违纪学生。其中： 说流话的学生有3名、抽烟的学生有2名、披衣的学生有5名、迟到的学生有11名。于是通通违纪学生被校长请到三楼会议室，首先进行了批评教育，然后请各位违纪学生写出违纪原因及改正保证。三分钟后，碰巧有我班的罗程度抽烟、钟显成龙披衣、张文玉说流话先后双手交了自己写的违纪情况及改正保证纸条给校长，此时校长顺便走到学生中查看学生的“写作”能力，发现其他的总是磨来磨去、支支吾吾的。校长趁这个时间看了看先交的三名违纪学生纸条，后来校长也先后看了其他违纪学生的纸条。校长最后总结：你们这21名违纪学生中，现在看来，八（1）班的罗程度、钟显成龙、张文玉三名学生请站在主席台前面来，让下面的18名同学看一看，在文化上你们三人就比他们的要高，他们三名学生写的字迹工整、语言通顺、而且还富有文彩。而你们18名学生，写得慢、字迹歪歪扭扭或看不清楚，有的叙事零乱。希望你们今后不要违反校规校纪，更要学习八（1）班的学生，多多听从老师的教育， 能写出好“文章”来。现在请八（1）班的三名学生到校长室，其余的18名学生请回到教室去。

在校长室，校长与三名学生的对话如下：

校长问：你们各自从朱昌镇的哪所小学毕业的？语文老师是谁？

罗答：长冲小学毕业的，语文老师是杨佳佳。

钟答：朱昌小学毕业的，语文老师是李海。

张答：窦官小学毕业的，语文老师是易红梅。

校长问：你们今天的违纪才让我发现你们都有文化，是学习的好苗子啊！

钟答：其实我们今天写的违纪情况和保证书是教我们班的数学汪荣邦老师逼我们训练的，平时我们比较贪玩，时不时的约起去校外上网，没有听课，汪老师打电话给我爸爸或者妈妈，其实汪老师的电话是我拉入我爸爸或者妈妈手机黑名单了的，随便他打是打不通的，我就不会被我爸爸或者妈妈打了。

罗答：我们一违反纪律，汪老师就把我们喊到数学办公室教育我们，还逼我们写保证书、写检查。

张答：他们两个说的都是真的，就是汪老师长期逼我们这样写的，还要拿到班上去念给大家听，如果班上同学认为字写得好一点，通顺一点，词语丰富一点，汪老师还会发大笔记本的奖品给我们。

校长问：是汪老师在用奖品鼓励你们违反纪律吗？

（摇着头）齐答：不是的不是的，他是在鼓励我们好好学习，认真听课、按时交作业。

校长问：你们厌恨汪老师吗？

（摇着头）齐答：没有。

校长问：你们要好好听汪老师的教育，今后才能对社会有用。回教室去吧！

（点着头）齐答：好的。（弓身）谢谢校长！

当我得知这一消息时，我总觉得，“玩皮”学生年纪小了，急需要我给予帮助，要让他们心平气和、心悦诚服地走上符合社会接班人的轨道上来， 我的心才会踏实啊！

这件小事听起来虽然很平常、也很简单，却折射出教师在教育教学上的方式方法至关重要，通过间接的教育方式，迂回一下能培养出有能力的学生，必然体现出教师就是有能力。 “多表扬和激励学生，少批评和指责学生，并教学生多多对事物的描述。”这就是老师对学生的关心和关爱，最终点燃了学生主动地、积极地、肯动脑筋地努力学习的心灵之火，在观察事物上、描述事物上给予了很好的指导。因此，学生才有这样好的描述能力达到师生共赢。

总之，我作为一位普普通通的数学教师，我常常都在思考打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是我对学生真诚的关心、关爱，晓之以情，动之以理。只有真诚的关心、关爱，才能有动情的教育、激情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的学习力量，使学生能从我这里学到较好乃至更好的数学享受， 相得益彰。