关于提高小学足球教学趣味性的思考

仲 震

（江苏省东台市新街镇小学，江苏 东台 224234）



关于提高小学足球教学趣味性的思考

仲 震

（江苏省东台市新街镇小学，江苏 东台 224234）

摘 要：传统教学过程中，体育课常常是处于一种可有可无的地位，但是随着新课改的颁布和实施，素质教育的理念逐渐深入人心，尤其是在小学教学中，体育课的关注度越来越高，而足球教学又是体育课中重要的教学课程，所以如何增强小学足球教学的趣味性是提高教学效率亟需解决的问题。本文是通过对小学足球教学的现状进行分析，从而寻找出有效的方法来提高足球教学的趣味性。

关键词：小学体育；足球教学；现状；方法

投稿日期：2015-11-28

足球教学作为一项体育课程，它的开展不仅能够使学生达到强身健体的目的，而且通过足球的训练，也可以培养学生一种团结合作的精神。但从体育教学的实际情况来看，足球课程是体育教学中比较薄弱的环节，一方面学校传统的教学的方式都比较单一乏味；另一方面，学生普遍对足球的兴趣不高，即使有部分学生喜欢足球，但教学过程中没有氛围，他们也很难学到严谨的足球技巧。如何提高足球趣味性是小学体育教学不能忽视的。

1 小学足球教学现状分析

1.1 教学理念存在误区

传统教学模式是应试教育，学生在学校学习的最终目的是为了考个好成绩，完全忽略了学生其他方面能力的培养。学校领导乃至教学老师，他们都觉得体育课的设立没什么必要性，有些学校即使有体育课，但是上课时教学方式受应试教育的理念影响，遇到考试需要复习的时候，很多教师会选择将体育课用来上其他科目的课程，学生也只好听从老师的安排，减少体育课的次数。从长期的教学情况来看，这显然是不利于学生足球课程的学习，影响他们的身体健康。

1.2 体育基础设施不健全

由于经济水平不同，各地区的发展状况也是各不相同的。尤其是城乡差异化，在学校的教育基础设施的方面日益突显。在城市中，学生都享受着但是比较优越的教学环境，但在乡村的教学环境明显落后。在体育课开展足球教学的效率也受到了设施的影响，在足球课程开展过程中，因为没有正式的足球运动场，学生只能在水泥地和坑洼不平的路面上踢足球，这样容易使学生受伤，很多学生家长考虑到孩子的健康问题，也不支持学生踢足球。同时在农村学校中足球的数量也是有限的，常常会出现多班教学、足球供不应求的现象，这不利于足球教学的顺利进行。缺乏足球教学的正规场所以及足球数量的不足，长时间这样也消退了学生对足球的积极性。学校的足球教学是存在滞后性的。

1.3 缺乏专业的足球教师

在其他应试科目上，学校都会安排专业老师上课，但是在选择体育老师任课时，他们的专业性是存在漏洞的。就体育教师的实际情况来看，他们处于一种替补式地位，常常跨越多个科目，没有专业系统的学习安排。缺乏专业的体育老师进行足球教学，这样不仅影响教学质量，而且也使整个足球教学过程变得枯燥乏味，最终也会使学生对足球的兴趣降低。

2 提高足球教学趣味性的方法

2.1 转变教学理念，配备专业的体育教师

根据足球教学的实际情况来看，很多学生的积极性受到冲击，为了更好地帮助学生学习足球技能，这需要转变传统的教学理念。教师要认识到足球教学对学生的重要性，要不断完善自身体育知识，增强对足球的专业认识，同时要在教学过程中不断发现问题并不断去改善，这样才能更好地开展足球教学。传统的足球教学更多的是通过理论的讲授，而没有真正地做到理论与实践的统一。改变传统的教学模式，更多地让学生去接触足球，如讲到足球的运球方法时，需要在学生了解动作概念的基础上，加强对运球的训练，学生每人一球运球。运球前仔细回忆脚背正面运球重点，多做原地运球练习，增加球与脚的默契。在实战训练后，要求学生自己总结，体会动作要领，找出运球规律。

2.2 教学过程中以学生为主体

以前无论是哪门课程的学习，都是按照教师教、学生听的模式进行，都是直接灌输式的教育，往往教学效果不尽人意，更糟糕的是古板单一的教学形式，大大消磨了学生学习的积极性，限制了创造性，这样不利于课程的学习。随着课程改革的不断深入，学生的主体地位被逐渐重视，教师在课程学习中主要发挥着引导辅助作用。在学校充满生命力的大环境下，要积极开拓学生的视野，不要为了考试而学习，他们需要新的知识来提高自身各方面的能力，体育课程的学习也需要引起注意。在掌握好相关课程知识的基础上，积极地参与体育活动，在学校营造出一种快乐的体育氛围。这样更有助于学生对足球知识的学习，同时让学生保持积极乐观的精神投入到其他课程的学习中。

2.3 运用多媒体，因时制宜

体育活动一般会选择在室外进行，主要是根据体育场的体育特征来进行课程学习。但是一旦因为天气等因素影响了室外活动的开展，要想不耽误学生的足球课程教学，可以应用多媒体技术，如播放相关的足球赛事——欧洲的足球联赛等。这样的室内教学可以作为辅助，让学生在室内感受体育赛事的魅力，同时帮助学生提高对足球的兴趣，促进足球教学的有效性。

2.4 游戏法融入课程学习

小学生对游戏的兴趣远远高于其他活动，玩游戏是他们最开心的事情。由此可见，要想提高足球教学的趣味性，可以从游戏的角度来引导学生，采取游戏的教学方式，更有助于提高学生进行足球课程学习的效率。例如，讲到“脚背正面接球”的部分，要求学生掌握足球教学的基本知识，同时对学生接球动作进行指导，让他们进行自由游戏，用脚背接球传球训练。假如这个训练过程中，有接一传存在失误的学生，那么他们就要接受相应的游戏惩罚，如向同学展示才艺表演。这样不仅活跃了教学气氛，而且让学生积极参与教学过程，可以让他们对体育课程产生兴趣，同时提高足球教学的趣味性。

2.5 分组进行比赛

新课改环境下，分组教学是普遍能接受的方式，效果也比较好。分组教学主要是按照学生人数来将他们分成若干小组，根据教师安排的课程任务进行分工合作，发挥学生的自主创造力。分组进行学习可以使学生更加有动力去认真学习课程任务。比如，在讲到“传球方法”时，利用分组排序，每个学生相隔相同的距离进行传球，如果哪一组的成员传球最快、最准，那么该组获胜。分组进行比赛可以培养学生学习的合作意识，也可以使学生的学习效率提高，从而尽快达到足球教学的目的。

2.6 增加对体育设施的建设

学校体育场地对学生的学习效率有很大影响，而且足球作为一门比较独特的体育活动，与篮球、乒乓球相比，它需要的场所面积最大，对场地的地理位置要求也最高。在一些农村小学，运动场所小，且场地大多坑洼不平，很多教学教师会选择给学生讲足球理论知识，减少实地训练时间，教学过程往往是枯燥乏味的，学生的学习兴趣也不高。为了提高足球教学的趣味性，需要完善学校足球基础设施，每次课程前都需要对训练场地进行检查，创造出平整、整洁的教学环境，让学生更快乐、更安全、更有效地学习足球技能。

3 结 语

在新课改的大背景下，对学生的要求越来越高。一个优秀的学生，不仅需要扎实的科学知识，而且他们在其他方面的能力也需要得到培养，德、智、体、美全面发展才能更好地适应未来激烈的竞争。体育课程学习的重要性需要引起学校及教师的注意，爱玩是学生的天性，如果在教学活动中能够发挥学生的创造力，以学生为主体，借助相应的辅助工具来增强足球教学的趣味性，那样更有利于学生的身心健康，更有助于他们对体育课程的学习。

参考文献：

[1]魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园：中旬刊，2015（5）：37-37.

[2]张建.如何提高小学体育足球教学中的趣味性[J].体育时空，2015（12）：99.

[3]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程·小学，2014（6）：45-45.

作者简介：仲震（1974～），小教高级，本科。研究方向：体育教学。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.057

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）01-114-02