中考名著阅读“架空分析”题考查方式及解答指津

丁兆存

仔细对2015年的中考名著阅读题进行梳理，就会发现，“架空分析”题仍然占据着相当的分量。说句实在话，这种考查方式很不规范、很不科学，也很不适合中考。但仍然受到命题者的青睐，作为一线师生，无可奈何，但又不得不被动地去面对和接受。现结合2015年中考题（含参考答案），就这类试题的考查方式及如何解答，做一番梳理归纳。

一、考查方式扫描

具体说来，“架空分析”题虽然外在形式五花八门，但大致分为以下四大类：

（一）直接阅读感受式

这种考查方式是，让考生直接回答出阅读一整这本书的感受（或感想、感悟、体会、影响等），开放性、个性化是其特色，也是最为典型的架空分析题，考生可以天马行空、无拘无束地发散回答。请看中考题（因为太多，只举几例，下同）：

1.请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。

（甘肃省兰州市中考题）

此题比较难以回答，说句实在话，多数考生并没有兴趣去阅读《朝花夕拾》这本书，好在有三篇《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》选入教材，考生可以结合这三篇的阅读感受来回答。这样不至于跑题，也可以避免假大空的套话。

（参考示例：读鲁迅的《朝花夕拾》，让我感受到了作品的温馨和理性。）

2.阅读名著，是一种快乐的享受。读老舍的《骆驼祥子》，我们会被生动的各色人物形象所吸引，如 虎妞；读凡尔纳的《海底两万里》，我们除了感叹凡尔纳小说的构思巧妙、情节惊险外，更对作者的社会正义感和 精神肃然起敬。

（湖北省襄阳市中考题）

此题和上一题完全一样，只是外在形态变化了一下，命题者自己主动“架空分析”，考生变成了被动接受，因而难度大为降低，考生只要熟悉教材中的“名著导读”关于这方面的内容，很快就能够回答出。

（参考答案：大胆泼辣而有些心理扭曲；（崇高的）人道主义）

（二）高度浓缩叙议式

这种考查方式是，让考生用高度浓缩的语言，将名著概括出来。特点是叙议结合，但有骨无肉，容易乱点鸳鸯谱，胡乱联系。请看中考题：

1.按要求答题。

我市“阳光读写推介会”后，学校开展“名著推荐墙”活动，要求同学们将所读名著浓缩为一句话，推荐给其他同学。请你从以下备选名著中选择一部，仿照示例，完成推荐。

示例：《水浒》——梁山好汉嫉恶如仇，除暴安良，显英雄本色。

备选名著：《骆驼祥子》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

（山东省聊城市中考题）

此题有“示例”这一支架来支撑，目的是不至于让考生无从下手。当然，“示例”本身内容就有问题（好多梁山人物滥杀无辜等）。解答时，要明确“示例”的浓缩特点（前叙后议），做到叙要高度浓缩，议要画龙点睛，不要啰里啰唆。因为有些地市有字数限制的要求。

（参考示例：《骆驼祥子》——祥子三起三落，体强命苦，演绎昔日事。《名人传》——贝多芬扼住命运的咽喉，顽强拼搏，奏响生命赞歌。《钢铁是怎样炼成》——保尔不畏艰难，意志坚定，成就人生传奇。《格列佛游记》——格列佛航海探险游历奇异国，机敏博学，造就奇闻妙谈。）

2.以下是某同学读《西游记》时所做的笔记片段，请你阅读后完成⑴-⑵题。

【甲】石猴为学长生之道，漂洋过海，历尽千辛，寻访十余年才遇到菩提祖师，学到真本领。他目标明确，信念坚定，不达目的不罢休，这是值得我们学习的。

【乙】菩提祖师教会了悟空七十二变化和筋头云，他是位好老师；唐僧虽然没教个悟空什么本事，但他指引悟空走上了正确的道路，最后成了佛，他也是位好老师；如来佛把悟空压在五行山下五百年，让悟空深刻反省自己的错误，明白有些事可以做，有些事不可以做——他也是位好老师。我发现，身边的老师也各有特点，我们应该虚心接受老师的教诲。

⑴读书爱思考就会有很多收获。从【甲】【乙】两个片段来看，该同学的收获是什么？

⑵你在读我国的古典名著时，脑海中也定然闪过思想的火花，请写出来与大家分享。

（甘肃省武威市中考题）

此题的（甲）（乙）两段阅读材料本身就是典型的“架空分析”，都属于议论性文字。第（1）小题是架空中的架空，命题者利用叙议结合的阅读材料，引导考生进行梳理，从中发现道理，并归纳出来。解答时，要梳理出两段文字材料的共同之处与差异所在，然后做出回答。第（2）小题是命题者利用架空骨架，引导考生去迁移分析，考生要针对人物、情节、环境等谈出自己的认识，但不能随意胡乱联系。

（参考答案：（1）该同学明白了两个道理：做事要有明确的目标，坚定的信念。要善于学习各位老师的长处，虚心接受老师的教诲。（2）示例1：关云长看重兄弟义气而千古流芳，吕布不讲信义而遭人唾弃。所以做人要讲信义。示例2：黛玉教香菱做诗时说，诗的立意是最要紧的，不能因词而害意。我想，我们写作文也是一样的，要把立意放在第一位考虑。）

（三）思辨选择评价式

这种考查方式是，让考生评论名著中人物的是非功过，特点是观点加例子，思辨能力要强，分析要深入细致，不能肤浅，具有开放性。请看下面的中考题：

1.有人说，苦难能锻炼一个人；也有人说，苦难能毁灭一个人。你赞同哪一种说法？请你从以下备选人物中选择其中一个，并结合他的相关故事加以分析。

备选人物：阿廖沙（《童年》） 杜小康（《草房子》） 祥子（《骆驼祥子》）

（浙江省台州市中考题）

此题的特点是命题者给出了两种观点，让考生选择其一，然后举例分析，来证明自己的观点。解答时，尽量选则自己熟悉的事例来分析，做到精练、简洁、明了，尤其要注意的是不要自相矛盾，两种观点都认可，并做出分析，这是不恰当的。

（参考示例1：我认为苦难能锻炼一个人，阿廖沙原本是一个不太懂事的孩子，经历了父亲去世、母亲改嫁、外祖父破产后，他捡破烂养家糊口，迅速成长。示例2：我认为苦难能锻炼一个人，杜小康原本家境富裕，后因家庭变故而失学，他放鸭、卖小商品贴补家用，成长为一个坚强的人。示例3：我认为苦难能毁灭一个人，骆驼祥子原本是一个憨厚老实、麻木狡猾、好占便宜、自甘堕落的“行尸走肉”。）

2.有人认为《简·爱》中的罗切斯特没有人情味，你认同吗？请结合原著阐述理由。

（浙江省宁波市中考题）

此题和上题相似，但该题以疑问的方式给出了观点，先让考生做出判断，表明自己的立场，再结合事例进行分析。这是在考查考生对名著中人物的看法，答案是开放型的，无论是认同与否，都要说明充分的理由，且与观点保持一致性。

（参考答案：示例1：我不认同。罗彻斯特几次险些被疯癫的妻子害死，但在庄园失火时依然去搭救她，可见他是有人情味的。示例2：我不认同。罗彻斯特把孤儿阿黛尔从法国带回自己的庄园，并给她聘请家庭教师，可见他是有人情味的。示例3：我认同。罗彻斯特秘密地将疯癫的妻子关起来，这种行为是没有人情味的。）

（四）以点带面延伸式

这种考查方式是，有名著阅读片断材料，不完全是“架空分析”，但要以点带面，向外延伸迁移，并且做到点面结合，再按照要求做出评述。请看下面的中考题：

1.阅读下面的文字答题。

次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。不求刘备为兄，关羽次之，张飞为弟。

（1）上段文字出自 ，作者是 。

（2）“桃园结义”是人们耳熟能详的经典故事。请结合材料谈谈我们应该怎样结交朋友？

（四川省资阳市中考题）

此题第（1）小题纯是文学常识的考查，技术含量不高。而第（2）小题则是典型的以点（桃园三结义）向外延伸，面向社会所有的人群如何交朋友。解答的关键是，“桃园三结义”是小圈子的“义”，对外并不“义”。我们现在必须突破这种小圈子的“义”，面向全社会。这才是核心所在。

（参考答案：（1）《三国演义》 罗贯中 （2）示例：①刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。②今天我们在交朋友、结兄弟情义的时候，也需要有报效国家的远大理想，不能无原则，讲哥们，意气用事。）

2.下面是《水浒》中的片段，阅读后回答问题。

五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着道“飞云浦”三字。（A）见了，假意问道：“这里地名唤做甚麽去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”（A）站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，却（A）被叫声“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，（A）右脚早起，扑嗵地也踢下水里去。那两个公人慌了，望桥下便走。（A）喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。（A）奔上前去，望那一个走的後心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，赶上去，搠上几朴刀，死在地下；却转身回来，把那个惊倒的也搠几刀。

（1）文段中的A是 （人名），他大闹飞云浦的原因是 。

（2）《水浒》中有许多“打杀”的情节，如选段中的“大闹飞云浦”，另外还有“拳打镇关西”、“怒杀阎婆惜”等。请你说说我们应该如何正确地看待这些“打杀”情节。

（3） 人，最宝贵的是生命。《水浒》中的梁山好汉们认为生命的意义是“忠”与“义”，而奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公保尔·柯察金则认为生命的意义是 。

（湖南省长沙市中考题）

此题整体设置不错，但是过度向外延伸，使得难度陡然升级。第（1）小题主意考查文段故事情节前后的来龙去脉，属于精细阅读，考生如果对原著比较了解，很容易回答出来。第（2）小题的难度太大，超出了初中生的承受能力。因为考生受传统文化的影响，对《水浒》“打杀”情节认识不深，分析不到位，只能勉强而为之。第（3）小题则又向外延伸了一步，虽然有点牵强，但综合性较强，也是初中生必读名著之一。

（参考答案：（1）武松，武松帮施恩打跑了蒋门神，夺回了快活林；蒋门神心有不甘，设计杀害武松。（2）一方面，我们应该看到，水浒英雄多为行侠仗义打抱不平而“打杀”，是正义的行为，但是另一方面我们也要认识到，他们以“打杀”来解决问题，有太冲动太鲁莽之嫌。（3）把整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争！”）

二、解答要点指津

1.利用好教材中的“名著导读”，打好基本功底，以便灵活应对。教材中的“名著导读”内容，短小精悍，信息量密集丰富。考生平时学习时，必须对这些内容熟烂于心，因为中考所考名著，大都是教材上做过介绍过的。更主意的是，要学会将教材内容激活，向课内外纵横延伸，以开阔视野，增加知识储备，便于灵活应对考试。

2.利用好阅读名著中的“前言”或“导读提示”，把握名著的基本要点。平时在阅读名著内容时，一定要仔细阅读这部分内容，不要漏掉，因为它比教材上的介绍还详细完备，能够帮助我们从整体上把握名著的纲目结构、大致故事情节、主要人物形象、主题思想、艺术手法，以及书中不足之处。这些内容熟悉了，即使不阅读原著，也能够得心应手，运用自如。

3.利用好以往的中考试题，搭建好支架，方便快速答题，少走弯路。平时多搜集一些这方面的中考题，进行梳理，仔细地研究，尤其是参考答案或示例，更要留意。这样既熟悉了内容知识，更明确了解题规律，并以此作为支架，对解答问题很有帮助。因为各地好多中考题，重复率很高，都是互相借鉴学习，取长补短。

4.利用好平时观看的视频资料，快速激活，进入答题状态。大多数名著都已经拍成电影或电视、动画片，提供给适合不同群体观众观看。相信大多数同学都看过其中的一些。其实，这也是名著知识储备库的一部分。考试时，一旦遇到类似的问题，就能够快速打开知识储备库的记忆闸门，及时呈现出来，方便使用。视频资料的优点是较长时间不遗忘，不足是视频经过改编后和原著差别太大，尤其是电影。

5.利用好平时的练笔训练，反复修改，做到语言精练、紧凑。说一千道一万，考生阅读量再大，知识储备再丰富，如果在平时不去激活训练，等到临时抱佛脚，是回答不好这类问题的。所以，考生应该在平时的作文训练中，特别是片断练习时，多联系一些对名著的阅读时的思考，表达一下自己的观点，多练练笔，做到不生手，就能够足以应付中考这类问题。