基于外贸业务“四段递进、四岗相融”的国际商务专业群实践教学体系构建探析

吴轶群

（湖南外贸学院，长沙 401201）

基于外贸业务“四段递进、四岗相融”的国际商务专业群实践教学体系构建探析

吴轶群

（湖南外贸学院，长沙 401201）

实践教学体系是高职教育中衡量一个专业建设或专业人才培养水平的重要体现，如何结合学情，将学习阶段与岗位技能深度融合，整体提升专业水平，在操作性相对薄弱的财经类专业中显得尤为重要。

外贸业务；四段递进；四岗相融；实践教学体系

受世界经济发展下行的影响，中国经济增速明显放缓，然而截至2016年3月，根据商务部统计，我国的现代贸易产业开始回暖，特别是外贸进出口总额增速出现了小幅提升，外经贸形势利好的同时面临着大学生尤其是高职类毕业生就业的困局，仅仅掌握某种单一专业技能且实践能力较弱的毕业生已经无法适应复杂的就业环境，在此背景下专业群的概念应运而生。

1　“四段递进、四岗相融”实践教学体系的内涵

根据专业群培养对象相近、就业岗位相同、教学资源相融的特点，在现代贸易产业集群迅速发展的当下，选取外贸行业的上下游核心环节设置了国际商务专业群，以实现一笔进出口业务为目标，联合市场营销、商务英语、国际贸易、电子商务及国际物流等5个专业，整合原有的实践教学基础和各类资源，试图构建一种真正对接产业链且适用于高职教育的高职外贸类实践教学体系，该体系由4个主要阶段组成，从第一到第四阶段逐段递进，贯穿进出口业务中外贸业务员、单证员以及跟单员的核心岗位技能实践，称为“四段递进、四岗相融”国际商务专业群实践教学体系。

2　四段递进的基本架构

“四段递进”是指实践教学环节中的实训阶段，按照高职学生职业能力养成规律，以外贸行业几个核心为主体，由单项实训、专项实训、综合实训和顶岗实习四个阶段构成。

具体体现为：第一学年和第二学年在校内专业教师指导下完成单项实训和部分专项实训。以外贸业务员岗位为例，单项实训是指以某个单独的课程项目或任务为单位开展实训，这个实训基本以课内实训为主，理实结合，如FOB出口报价单项实训；专项实训是指为获取某项专业核心技能而进行的专门训练，是由多个子项目构成，主要以集中的实训课的形式来完成，如交易磋商专项实训，这个实训应包含客户开发、对外报价等几个单项实训。综合实训则是在第五学期，学生具备了基本的专业基础后，在仿真的业务环境下，由专业教师和企业专家就某一个核心岗位开展指导并付诸实施，如外贸业务员综合实训。第六学期再依托校内公司和校外实践基地完成第四阶段的顶岗实习，基于外贸行业设置的国际商务产业群是典型的“业务流程主线”的专业群，能将进出口业务中的主要环节和核心岗位技能真正融入到三年的高职教育中，且实践教学时间能达到专业总课时的50%以上，真正体现职业教育工学结合的核心特征。图1为国际商务专业群“四段递进”的实践教学体系架构。

3　四岗相融的基本架构

“四岗相融”指的是实践教学环节中的实训岗位设置，主要由学岗、仿岗、跟岗、顶岗4个环节组成（如图2所示）。学岗环节一般在前三个学期实施，由专业教师将专业教学内容以项目为单位先行演示，该阶段主要以学生熟悉并学习外贸业务核心岗位的专业知识为主，侧重于理论学习；仿岗环节则是由学生在专业教师指导下仿真模拟外贸业务员、单证员、跟单员等岗位，并操作核心技能，该阶段主要以仿真实训为主，理实结合；跟岗环节则开始于第五学期后半阶段，由专业群统一组织群内学生在校外实践基地，在企业骨干或业务师傅带领下，在真实的工作环境中逐步熟悉岗位职责、岗位职能和业务流程，为顶岗实习环节做前期准备；最后则是在第六学期共计约20周的毕业顶岗实习，该阶段的学生经过了“四段递进”和前三岗融合，基本能适应外贸业务的典型工作岗位，独立开始操作业务。

图1　四段递进实践教学体系

图2　“四岗融合”的实践教学体系结构图

4　“四段递进、四岗相融”实践教学体系的运用

“四段递进、四岗相融”实践教学体系是基于外贸行业特点和国际商务专业群的设置特点，结合多次赴企业调研并组织专家论证形成的实践教学体系，对主线的财经类实践教学体系构建具有一定的借鉴性，但在运用时应该注意以下几个方面：一是该体系目前只在以业务流程为主线的专业或专业群中进行了论证，在设置理念不一样的其他专业或专业群中能否同样适用尚未可知；二是该体系的实施对校企合作的要求较高，尤其是后半程需要企业与学校深度合作，真正参与实施每个环节才能呈现模型效果；三是该体系下的实践效果考核必须打破传统的终期考核模式，要将过程考核与终期考核相结合，并融入学生职业素养考评指标体系，关于这一块的应用，就算是国际商务专业群也处于探索阶段。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.154

F713.50-4；G712.4

A

1673-0194（2016）16-0234-02

2016-07-08

2015年湖南省教育厅科研项目（15C0765）。