三亚市幼儿海洋教育的现状及其问题探讨

曹惠容　王兵

【摘 要】 本文通过对三亚市10多所幼儿园进行实地调研访谈，了解到目前三亚市幼儿园在海洋教育方面的现状，在归纳整理相关资料的基础上，总结出目前三亚市幼儿海洋教育存在的问题。

【关键词】 三亚市；幼儿园；海洋教育；现状及问题

【Abstract】This article through to Sanya more than 10 kindergarten field investigation interviews， to know about the current situation of kindergarten in the aspect of Marine education， on the basis of organizing related information， and then summed up the current problems of the marine education in these schools.

【Key Words】Sanya； the kindergarten； Marine education； Current Situation and Problems

【中图分类号】G64.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-02

当前，世界各国围绕海洋的竞争日趋激烈，开发海洋、走向深蓝已成为事关国家发展的战略主题。与之相伴，海洋人才、海洋教育也日益受到重视，美国、日本等发达国家很早之前就已经在中小学开设海洋教育课程。但在我国，海洋教育还刚刚起步，很多地方的中小学及幼儿园都没有较好地贯彻教育部于2009年颁布的海洋教育政策条文。我国唯一的热带滨海城市——三亚市的幼儿园，尽管有一些幼儿园已积极开展各种形式的海洋教育，但整体还处于起步阶段。

一、三亚市几所幼儿园的海洋教育概况

“海洋教育应该从孩子抓起。”孩子的思维很活跃，接受能力又强，通过适合幼儿年龄的方式，让他们从小关心海洋、了解海洋，有助于海洋意识的形成。本次调研了位于三亚市的14所幼儿园，这些幼儿园的教材中都涉及了海洋教育方面的知识，也开展了一些海洋教育方面的活动，但能充分利用南海丰富海洋资源开展海洋教育的幼儿园并不多。这些幼儿园的教师则通过图片、故事、游戏、手工、歌曲、绘画、实验、亲身实践等方式，来让幼儿了解海洋、认识海洋、探索海洋、以及具备保护海洋的意识。具体概况如下：

（一）探索海洋世界

让幼儿通过各种活动形式探索神秘的海洋世界，初步了解和认识各种海洋生物、探索海滩沙子的奥秘、探索海底世界等，是目前三亚市幼儿园开展海洋教育的主要手段和措施之一。

1、了解海洋及其生物

为了让孩子们更好地了解大海，三亚有的幼儿园便通过图片、画画、小报以及设计主题墙等方式。比如，三亚瑞海蒙氏幼儿园要求每个班级进行“我爱海洋”的主题墙装饰，在墙面上设计大海、沙滩、海底、海水、海浪等图案。该幼儿园有的班级主要设计诸多问题如“大海为什么是蓝色的、大海为什么有海浪、海啸是什么及海啸带来的灾难等来引导幼儿对于神秘海洋的探索与思考。有的班级主题墙上还展示了海洋公园里的美丽景色；有的班级则在墙上绘制出“奇妙的海洋世界”、“海上交通工具”、“我是海洋小卫士”等板块。

为了让幼儿更好地了解海洋生物，三亚市多数幼儿园都要求孩子通过各种形式来认识和了解海洋鱼类等，让他们初步了解一些海洋生物的生活习性及生活环境，培养幼儿对海洋生物的喜爱。比如，三亚市半山半岛幼儿园就让小班孩子通过观察小乌龟等活动来增强对海洋生物的了解，孩子们在观察的过程中，慢慢地发现乌龟有壳、壳是硬的且还有花纹、乌龟的脸上有条纹等特征。与此同时，老师还通过故事、歌曲或手工等方式来让孩子们了解其他海洋生物，比如在了解白鲸的环节中，半山半岛的老师就给孩子们讲白鲸的故事，学习与白鲸相关的歌曲，之后再让孩子们用纸制作形象生动的鲸鱼。而三亚瑞海蒙氏幼儿园则要求每个班级都要设计海洋生物主题墙，比如有的班级以“可爱的海洋生物”为主题来装饰墙面，通过海螺、海鱼、贝壳、海豚、海马、海星及章鱼等之间的对话，让幼儿们了解不同海洋生物之间的特征。三亚市第二幼儿园则主要以配有文字说明的图片、模型、绘画等形式，让孩子了解热带海洋里的10多种常见鱼类的特性。

让孩子们参观海洋世界等水族馆，也是了解海洋及其生物的一种直观方式。比如，三亚半山半岛幼儿园和金太阳幼儿园便定期组织幼儿前往位于三亚的南天生态园的水族馆及海螺姑娘文化创意园参观。南天生态园里的水族馆，建筑面积1200平方米，馆内有近百种热带水生鱼类。在那里孩子们可以看到海星、海龟、鳗鱼、螃蟹、鲨鱼、海龟；这里孩子们还可以亲手喂食鱼儿。两所幼儿园还组织孩子们前往海螺姑娘创意文化园景区参观，听讲解员讲《海螺姑娘的传说》故事，参观该园展出的包括国家Ⅰ级保护生物——砗磲贝和鹦鹉螺等四大名螺在内的200多种珍稀活体螺贝、300多种贝类标本和2000多种贝壳精品；观看活体贝类驯养与繁育实验科研机构、三亚市濒危水生野生动物保护与救助基地。当然，这两个幼儿园也组织孩子到三亚天涯热带海洋动物园的热带海洋水族馆、海鸟园、鳄鱼馆、灵龟馆等8个观赏游乐，这些馆分别展示了豹纹鲨、白鳍鲨、燕鱼和活体珊瑚等热带海洋生物400多种，以及我国南方数种珍禽、几十种鹦鹉、多种珍贵海龟和从泰国引进的湾鳄等，同时孩子们还可以观看海豚、海狮、鳄鱼和海鸟表演。

2、探索海底世界

通过绘画、模拟制作海底世界、手工等亲自动手等活动，让孩子探索神秘的海洋世界，也是三亚市一些幼儿园进行海洋教育的措施之一。比如，半山半岛幼儿园国际大班的学生就模拟水下冒险实验。他们通过观察和讨论，惊讶而兴奋地发现，海底竟然有如此多种类的动物生存！接着，老师便引导他们思考了很多问题：如：“为什么海底会凹凸不平？、“海底的岩石是什么颜色的？”、“海底有哪些矿产？”、“海底可以修建隧道吗？”等。而三亚瑞海蒙氏幼儿园则通过生动形象的图片来激发幼儿对海底世界及其生物的了解与热爱。图片生动形象地展示了潜水员在海底所看到的一些景致，如珊瑚礁、海带、穿梭在海底的海鱼等。老师还引导孩子们用塑料管做了一条长长的海底隧道，穿过海底，让幼儿了解海底隧道的形状及作用等。三亚金太阳双语幼儿园则让大班的孩子先在互联网上有目的地搜索，结合自己已有的经验，积极讨论与学习，并通过动手制作海洋海底模型，深入直观的认识海底世界。之后，再鼓励孩子们将收集的各种废弃材料，如用过的纸盘，喝完的牛奶盒，蛋糕盒上的彩带以及各种剩余零散的边角料，用来制作各种地形的海底世界。

3、探索沙子的奥秘

沙子是海边孩子在日常生活中最常见的，也是大自然赋予人类最天然的材料，具有原始、天然、易接触、随手可得的特点，同时也是幼儿们非常感兴趣的自然物，每次孩子们在沙地里玩起来总是乐此不疲。因此，三亚市一些幼儿园就专门为孩子建有沙坑，每年定期购买适合孩子玩耍的沙子。比如，三亚市第一幼儿园每年都要去其他地方购买沙子供孩子们在沙坑里玩耍；有的幼儿园则让孩子通过沙画等方式，来了解沙子的用途及性能等；也有的幼儿园让孩子比较沙子与泥土的差异，以此深入地了解沙子的特性。比如三亚市半山半岛幼儿园的老师在中班，分别将沙子和泥土分给孩子，让他们借助简单的工具，通过观察、触摸、比较、实际操作、实验等多种趣味性方式感知沙子和泥土的特性，了解二者在颜色、硬度、吸水性等方面的不同特征。

4、了解和认识海上交通工具

海洋教育的课程体系是非常丰富和庞大的，既包括海底、海水、海洋生物、海洋资源等，也包括海空、海上交通工具等。三亚市有的幼儿园主要采用图片、模型或视频等方式，让孩子直观地了解各种各样的海上交通工具。比如木船、邮轮、游艇、帆船、水飞机、潜艇、军舰、航母、渡船等。然后，再引导孩子更深入的学习一些知识，例如：这些海上交通工具有无轮子、适合几个人、孩子亲身乘坐过其中哪些交通工具？然后再进行实践操作，比如先孩子们制作纸飞机并在教室里展示，再到操场上进行放纸飞机活动。为了让孩子了解划船的姿势及动作，老师还将学生分成两人一个小组，手牵手进行划船活动，边划船边唱着歌曲“划船，划你的小船”。

（二）开展幼儿海洋科学实验

三亚市的幼儿园在引导幼儿园了解海洋及其相关知识的基础上，一些幼儿园的老师还带着孩子亲手做海洋科学小实验。比如探索海水与淡水浮力大小、用不同材质的原料做成的船只在海水和淡水上的漂浮程度、跟踪研究热带海洋气候等。

1、海水与淡水的浮力探究

为了让幼儿更好地了解海水与淡水浮力的大小，半山半岛幼儿园的老师与孩子们一起探究“浮力”。老师让孩子们想办法使橡皮泥不要沉入海水或淡水中。接着讨论小朋友们提出的很多假设，并通过动手实验来验证其设想。孩子们有的把橡皮泥放在装有淡水或海水的杯子里，借助外物的力量使橡皮泥浮起来；有的通过改变橡皮泥的形状（变成扁的，宽的，长的，碎的等各种形状）来尝试。在此基础上，老师进一步引导孩子思考不同材质的船只在水上的浮力大小。引导孩子思考为什么金属船可以浮起来，而金属却会下沉？大型的火轮船是如何浮在水面上的？孩子们测试的多种不同的材料在水中是浮起还是下沉？然后，再让孩子们结合已学的知识设计并制造自己设计的船只，放入水中测试其船只的沉浮。这时，孩子们在小船上加上重量，观察船只承载的极限重量。在此过程中，孩子们可以对船只不断地进行改进，使之既能承载更多的重量，同时又能保持平稳，结果有一组的小船最“坚强”，能够承载1500克。最后，孩子们用木头、塑料、松紧制作了船桨以驱动小船前行。在整个探究过程中，孩子们还用自己的方式做记录，总结和分享其想法。

2、跟踪研究热带滨海城市的天气

为了让幼儿更好地认识热带滨海城市的气候特征，半山半岛幼儿园每年从十月初，让国际小班的学生跟踪三亚每天的天气情况并进行记录。学生们通过室内外观察到并判断当天上午的天气是晴天、雨天、阴天还是下雪天。下午学生们会再次观察天气情况，并记录当天的天气变化。然后，孩子们从气象跟踪记录表得出结论：三亚大多数日子都是阳光明媚的好天气，以及三亚各种不同类型的天气和天气变化情况。进而，老师还引导学生思考三亚为什么不下雪的原因、为什么经常有台风以及台风形成的原因等。在每天清晨的例行活动中，孩子们会以歌曲的形式唱出各种不同天气的名称，同时还通过富有激情的动作展示出他们对不同气候的理解。

（三）培养幼儿保护海洋的意识

保护海洋也是海洋教育的重要内容之一。比如，三亚金太阳双语幼儿园则充分利用临海的优势，定期组织孩子进行“海洋环保卫士”的主题活动，通过现场清理沙滩垃圾、游戏竞赛、有奖知识问答、“美丽海洋”自由添画、游戏分享等环节，把“呵护蓝色海洋”的环保理念穿插其中，让小朋友在游戏过程中学习海洋保护知识、了解垃圾分类情况，让小朋友从小就树立保护海洋的良好行为习惯，感染更多的人加入到保护海洋的行列中来。

而半山半岛幼儿园的孩子们则通过各种图片认识到，现在人类的许多行为都在污染大海：如向大海排放污水、乱扔垃圾等，这些行为将使大海里面的生物生病甚至死亡。孩子们都希望看到大海永远是蔚蓝的，所有海洋生物都能够自由自在的生活，无论是螃蟹、鲨鱼，还是海豚。因而孩子们用他们稚嫩的笔触表达纯真的心灵里的真善美，描绘心目中的海洋——蔚蓝色的大海、在大海里自由自在生存的各种生物——碧绿的海草、欢乐的海龟、美丽的水母和八角横行的螃蟹……当然，老师也引导孩子们呼吁大家保护大海，响应蓝丝带的口号——“保护海洋就是保护我们自己。”如该幼儿园的中文大班在老师的引导下，做了一件非常有意义的事情：将本班小朋友们绘制的画捐给“为了大海”蓝丝带慈善拍卖会，一些作品成功拍卖，而该班将拍卖的善款捐献出来，专门用于帮助保护海洋及其海洋生物所需费用。

二、存在的问题

三亚市位于海南岛的最南端，是我国最南部著名的旅游城市，也是我国唯一的热带滨海城市，海洋资源极其丰富，得天独厚的热带海洋资源有利于幼儿园开展各种形式的海洋教育。尽管所调研的十多所幼儿园目前或多或少地开展了各种形式的海洋教育，但是，在微观与宏观层面都依然存在较多的问题。

首先，微观层面存在“随意散漫”的问题。三亚市的幼儿园开展海洋教育没有相关当局的引导，显得比较随意，也没有规范性；所采用的资源也比较零乱而不成系统，比如有的幼儿园仅让孩子了解大海，有的幼儿园仅让孩子玩沙，有的幼儿园仅让孩子了解10多种热带海洋海鱼。不仅如此，每个幼儿园也各自为政，完全凭幼儿园领导及教师的喜好来选取海洋教育内容及手段。比如有的幼儿园只能通过挂图的形式来让孩子了解仅有的一些海洋鱼类，有的幼儿园只能让孩子通过玩沙的形式来了解海滩。当然，目前这些幼儿园所使用的海洋教育资料较少，资源挖掘深度不够，且没有较好地体现热带海洋或南海的特色。比如，这些幼儿园只是将大海、沙滩、海水、少数海洋生物、海上交通工具等海洋资源作为幼儿海洋课程资源，而丰富的海洋教育资源远远不止这些。

其次，在宏观层面，三亚市乃至海南省都还没有形成重视海洋教育的良好氛围，涉及海洋教育的幼儿园只是因教材中有相关主题或由于幼儿园领导的办学理念等原因，才为孩子们提供一定的海洋教育内容。不仅如此，该市幼儿园在海洋教育方面也缺乏来自市教育局及省教育厅较为系统而完善的政策支持与引领，因而这些幼儿园一方面只能是摸着石头过河，在海洋课程资源的开发及利用等方面就显得比较盲目和随意，另一方面也没有太多的经费投入来探究海洋教育、购买幼儿海洋教育书籍、为幼儿打造富有海洋气息的园内环境等。再者，三亚市教育局及这些幼儿园都没有构建符合幼儿年龄特征的相对统一的课程体系、编写相对统一的富有热带海洋特色的幼儿海洋教育教材以及构建相应的师资队伍、引进先进的海洋教育教学理念及其评价机制等。这样的海洋教育，只能是“小打小闹”，与国内其他省份的一些城市如山东省青岛市、浙江省台州市等地方的幼儿海洋教育相比，存在很大差距。

最后，这些幼儿园也缺乏与地方海洋科研机构及相关高校的合作机制。海洋教育是教育学的一个分支学科，要想将幼儿海洋教育搞好，搞出特色，高校及海洋科研机构的帮助与引导是必不可少的。