原创试题命制——教师快速成长与进步的重要途径

郑永胜（吉林省吉林市第一中学， 吉林 吉林 132012）

原创试题命制
——教师快速成长与进步的重要途径

郑永胜
（吉林省吉林市第一中学， 吉林 吉林 132012）

笔者通过对命制原创试题的认识和试题命题实践，以亲身经历说明通过命题会使得教师的专业能力快速成长与进步，给青年教师快速成长以启示。进一步总结出原创试题的命制方法。

原创试题；命制；教师；成长与进步；途径

科学、规范地命制原创试题，是增强教学针对性、提高教学有效性的必要途径，是教师专业能力的重要体现，是教师快速成长与进步的重要途径。笔者经过7年多来学考水平类试题命制、某公司高考资料的编写、高考模拟试题的命制实践，与各位地理同仁交流，希望能给青年地理教师快速成长以启示。

一、命制原创试题一般要求

要想命制高质量的原创试题，需要命题者熟知课程标准、教材、学业考试要求和高考考试大纲等。必须研究历年高考试题及每年考试大纲的内容变化，分析高考命题趋势。

1.命题依据

结合最新考试大纲，命题中体现其新变化和新动态，以考查学科主干知识为主，全面把握历年高考最新命题趋势，提炼最新考试信息及动态，科学命题。题目应突出考查基础知识和基本技能，不能出现超纲内容；信息体现方式多样，可综合利用文字、图像和表格等多样化的方式。原创试题需反复斟酌、验证，条件要充分、准确，逻辑推理严密，切忌出现漏洞。试卷具有预测性，全面把握高考的最新考试信息及动态、科学命题，如对高考有一定前瞻预测性。试卷力求科学性，在题型、题量、分值及分值分布、时间分配、知识点覆盖等方面，完全体现最新考纲和新课标的精神。

2.选材的基本要求

试卷要具有创新性，新的材料、新的背景、新的考查情境、新的考查角度、新的命题视角、新的思维评价。材料的选取要与题目的关联性强，注意材料的准确性、权威性、时效性（一般为2015年4月以后的事件）。

3.控制试卷的难度

试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主（三者所占比例约为3∶5∶2），难度系数控制在0.55左右（0.5-0.6）。并注意控制好信度、效度和区分度，真实地考查学生分析和解决问题的能力，有效地拉开考生的分值档次。

二、原创试题命制的成长与进步

笔者的命题成长过程不是计划出来的，而是由任务驱动（吉林省市教研员、公司编辑等的信任，命题需要）和事业驱动（通过命题，努力和尽快提升自己对课程标准、教材、考试大纲等的把握）逐步形成的，是艰辛和快乐的过程。在教学中笔者不断熟悉教材（人教版），不断地对课程标准、学业考试要求和每年高考大纲的变化进行研究。不断研究近几年高考试题，侧重教育部考试中心的命题，特别是新课标卷。2010年以来一直坚持写高考资料和命制高考模拟试题。笔者的命题从2007年开始，通过学习组题、参与改编试题、组织命题，到2014年年初，达到原创试题命题能力的初步。

1.使用试题，命题的积累

用高考试题、高考模拟试题和自己参与编写的试题。不同学校、同一学校不同班级学生学习程度不一样，所以适合自己学生的试题才是好的试题，当然需要注意的问题和高考试题是一样的。在用题过程中笔者不断研究试题的合理性，好的试题平时分类积累。模拟试题都是全国各地地理教师和编辑等编写的，尊重命题者的辛苦付出，个别试题有问题也属于正常现象，个人或者几个人命题的思维具有局限性，心理换位思考，如果换成是我命题是否会更好。用题（高考题和模拟题）过程中最好教师在规定时间内亲自做，之后对答案，或者不看答案，这样对于自己的快速提高很有帮助。

2.组合试题，命题的基础

这部分更适合于平时考试和练习。笔者积极主动参与平时周练、月考、期中和期末考试的试题命制，锻炼自己的命题能力。按照课程标准、学业考试与文科生高考要求进行组题，这是教师参与命题的基础。笔者连续四年参加吉林市的高考复习题6套试题和4套文综地理试题的整理，保留质量高的试题，换掉资料和内容陈旧的试题。组题需要足够的积累，才可以有好的题源。组题考虑考查区域尽量不重复，知识点不能重复，尽量考虑所组题的范围和知识面。注重图表类型的多样性，如景观图、表格、曲线图（折线图）、区域空间定位图等，培养学生图表运用能力。

3.改编试题，命题的提升

2010年笔者开始参与某教辅公司系列资料编写，有选题和改编，也有原创。改编试题可以修改图文资料和设问，重组试题（几个考查一个知识点的相关试题）。笔者2012年参与吉林市地区高三二模文综地理试题的选题和改编试题。经过对2010和2011年高考新课标卷的分析，考查了热带草原气候、热带雨林气候，热带季风气候以前也考过，就是热带沙漠气候没考过，因此，所修改的试题为秘鲁沿岸荒漠景观的成因，2012年高考新课标Ⅱ卷，考了秘鲁局部地区，第一设问10分；三模选修试题“敦煌壁画保存完整的自然原因”，2012年高考新课标Ⅱ卷也出现了，因此很有成就感。

4.原创试题，真正的命题

大多数教师（包括笔者自己）能够选出好的、适用的题及适当加以改编也就很好了的题，这样也是不容易的。由于在选题和改编的高三模拟试题中，往往会出现有的考生做过的题，这样对其他考生不公平，促使我们开始研究开发原创试题。在2013年吉林市地区高三三模考试中，首次研究并打造了原创试题，并成立了678地理工作室（草根）。2013年暑期东北三省地理年会（珲春市）上，笔者代表678工作室讲了关于原创综合分析试题（特色农产品——油葵）的命制过程。2013年年末和2014年年初命制文综地理原创试题，发表在《中学地理教学参考》2014年第5期。这期间678地理工作室成员坚持每年参与天星教育金考卷系列中北黄卷、预测卷、猜题卷和押题卷的命制。2013年吉林市三模后，678地理工作室的主要成员一直在参与组织吉林市地区高一到高三的模拟考试的命题。2014年笔者又组织了吉林市高三的二模考试命题工作。2015年笔者应蓝月亮地理交流群李新运老师邀请，在蓝月亮YY频道，与群内地理同仁交流了关于原创试题命制的有关话题。通过不懈的努力，使得笔者和团队成员的命题水平不断提高。命题是一件特别辛苦的工作，但笔者和大家依然坚持，不断提升自己的专业素养和命题能力。

高考试题基本上是原创试题，要想命制出原创试题需要不断研究高考试题的结构、命题特点和变化趋势等。新课标卷第一部分11道单项选择题整体出题难度平稳，考点覆盖广泛。选择题一般以组题为主，一组题2-3个小题。并且选择题不设否定式设问（……不正确的是，错误的是……）。第二部分2道必做的综合分析题（36、37题），这两道题往往从自然地理和人文地理两个思路分别出题，考查综合分析能力，难度较大。主观题的设问一般（3-4问），一般为世界区域（一般为22分，3-4设问）一题，一道是中国区域（一般为24分，3-4个设问），文字资料一般没有材料一、材料二、材料三的，文字简练，图表1-2个，并且非常简洁，并且设问主要针对一个主题展开。最后为3道选做分析题（3选1），从旅游地理、自然灾害与防治和环境保护三个选修部分中三选一，每题10分，一般每题1-2个设问，多为1个设问，难度较小。

纵观历年新课标文科综合地理部分，有如下命题基本特点：地球运动部分比重下降，试卷难度有所降低。高考对知识考查具有抽样性，命题者总会挑选那些地理学科素养明显，对地理知识理解起支撑作用的主干知识作为考查对象；等值线图常考不衰，尤其以等高线地形图居多。等值线题类型和变化多、综合性和能力要求高，能很好地体现试题的创新性和梯度性，体现高考能力立意的命题思想，所以一直备受高考命题者的青睐；选材多关注社会热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观；全国卷的特点是始终围绕地理主干知识探讨“新问题”，如在区域地理考查中，特别关注了生态环境脆弱区等；开放性试题解题规律是正方观点论证其优势，反方观点论证其劣势，在论证时要特别关注人地协调观、因地制宜发展观；新课标卷中36和37题一般都是以一个区域的地理现象考查学生运用地理学原理去解释、描述此现象的发生、发展。这就需要命题者掌握运用一般法则（共性）如何进行特殊描述（考试中试题出现的往往是个性）。

三、原创试题命制的一般方法

坚持能力立意，注重考查学生的地理学习能力和学科素养。笔者以新课标卷的文综地理试题为例，探究原创试题命制的一般过程。

1.命题准备工作

（1）积累素材

平时通过坚持关注新闻联播等，有好的命题素材进行素材积累，比如一带一路战略、我国人口老龄化与全面实行二孩政策、鼓励农民到城里居住使土地集中、川藏铁路的建设、澜沧江—湄公河6国打造新“朋友圈”等；对高考题的分类研究；多年组题、改编试题等的经验积累。

（2）制定2命题双向细目表

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。双向细目表可以使命题工作具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量，对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

（3）团队分工合作

明确命题范围，文综地理部分范围与高考一样。命制原创试题（文科综合地理部分），一般分工合作，团队集体完成，集中大家的智慧效果较好。如678地理工作室命制原创试题，分工已基本明确：11个选择题1-2人负责，如杨剑、刘英、李丹等，2道综合题1-2人负责，郑永才、郑永胜等，3个选修试题1-2人负责，如乔松、王志军、李大维等，图多为杨剑负责，统稿主要由笔者或乔松负责。每次接到任务后明确分工，分头在业余时间开始着手独立命制，限时完成自己部分的内容。

2.图文资料的确定

（1）文字资料的选取

选方向找区域（特色农产品油葵与油葵之乡磴口县、平谷大桃），选区域定方向（我国与东南亚6国打造新“朋友圈”与澜沧江—湄公河）。取材的生活化、形式的多样化，关注生活中有用的地理。选择的情境性材料应以教学目标为依据，与确定的测量目标相符；材料的表现形式应简洁、鲜明； 确保材料符合学生的阅读或理解水平；在材料中应当提供足够的解题信息。寻找背景信息资料： 信息资料来源渠道一般有网络、书刊杂志、电视、旅游、生活等。信息资料选取要注意准确性、严谨性，具有时代性、思想性、代表性、政治性、公平性，贴近学生生活实际。确定信息呈现方式：对信息进行精炼加工，剔除无用信息和干扰信息；注意信息量的多少，考虑学生获取信息的负担。如：

36.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）

平谷地区（见图1）被农业部授予“中国桃乡”，每年都举行平谷国际桃花节、金秋采摘节。该地区是一个群山环绕的山间小盆地，独立水系，周围群山储藏着大量富钾火山岩。平谷大桃无农药残留超标问题，口味最佳。桃树为落叶小乔木，夏末成熟。桃树喜光、温暖，喜肥沃、排水良好的土壤。稍耐寒，不耐水湿。桃耐旱力强，在平地、山地、沙地均可栽培。

图1　平谷地区图

（2）图2表的制作

图表制作是难点，也是原创试题的关键。图片的截取、重绘、数据制图等，要善用百度或谷歌搜到合适的图片。还要有一定的图片处理能力，因为如果图片不清或无法处理清晰，这样的原创题是无效的题，图片一般不采用彩色图，复杂的彩图更是不能使用。如36和37题中，根据所选区域，初步确定文字资料和要做的图表形式。图表主要考查考生读图、分析图表能力、地理空间定位能力、地理区域比较和地理要素比较能力、统计图表的分析能力、地理绘图与计算能力、设计并绘制图形的能力、地理计算能力。我们所做的试题图多为杨剑老师通过数据做出的，图的质量和水平比较高，这也是能出原创试题的关键。如36题，平谷地区图。

（3）设问的设置

设问可采用解释法、归纳法、演绎法、例证法，设问形式力求多样化，设问层次应有渐进性。关键在于是否创新，命题的设问尽量跳出以往高考题的设问，这一点不容易做到。设问根据立意要求确定，如分析、判断、比较等。如“分析（答题方式词）平谷大桃（中心词）口味最佳（限定词）的原因（回答词）。”设问要求尽量精炼、准确、清楚，要使考生比较容易了解题目的要求。设问的陈述要简单、明确，避免使用不必要的修饰词及过分复杂的句子结构。

如36题的设问：（1）描述平谷大桃的空间分布特征。（4分）（2）分析图中A地比B地年降水量多的原因。（4分）（3）平谷大桃口味最佳，简析该地区发展大桃的优越区位条件。（10分）（4）在保持可持续发展的基础上，你认为平谷地区可以发展的相关产业有哪些。（6分）

（4）参考答案与评分细则的制定

往往我们做的参考答案就带有评分细则。命题与答案的拟订应同步进行，调整赋分的权重。问题的答案必须科学、严谨、准确、精炼，并且答案应是唯一的，同时还要考虑到评分的要求，答案的表达简练。如，36题的答案和评分标准（1）分布不均（广泛）；主要分布于中部平原（山间小盆地）；东北部（丘陵）比较集中；沿河谷分布。（4分，每点2分，答出两点得满分）（2）A处位于东南季风的迎风坡，降水多；B处位于东南季风背风坡，降水少。（每点2分，满分4分）（3）优越的自然条件：日照充分，昼夜温差大，利于大桃糖分和养分的积累；独立水系，水质优良；土质独特，营养丰富；冬季温度低，病虫害少。社会经济条件：重视农业技术，科学管理；生产历史悠久，种植经验丰富。（每点2分，其他答案合理可以给分，但必须符合大桃口味最佳的条件）（4）大桃罐头厂；饮料（果汁）加工厂；旅游业；桃木雕刻（桃木工艺品）；制药业；桃花茶、桃花酒、桃花精油、桃花系列化妆品等。（每点2分。但要符合可持续发展的观点）

3.试卷整合

知识点不能重复，所考区域不能重合，保留好的选择题和综合题，对于重复的试题进行换题。答案和解析的初步完善。解析要完整、简洁。答案要简练，可操作性强，利于教师评卷。整合过程中确定题目是否注重对学生四个方面能力的考查：（1）获取和解读地理信息；（2）调动和运用地理知识和基本技能；（3）描述和阐述地理事物、基本原理及规律；（4）论证和探讨地理问题。

4.试卷打磨

多采取在678工作室群里，或者新建小群或讨论组（吉林市的模拟考试有工作室人员每次都是部分参与的），问题讨论、打磨都在群里完成，命题涉及保密性。文字资料的精简、图表的修改与完善、根据所给资料和学生已掌握的知识，是否能答出所给的答案，还有就是学生在回答问题时，可能会出现的正确答案，使答案趋于合理。文字（文字资料和设问）、难度、结构、答案、试题科学性、规范性等。最好请不同教师试做，有争议或者有异议的地方进行修改。打磨内容包括：试题严谨性、信息准确性、考点是否超纲、文字是否准确等。试题是否淡化记忆性内容考查，强调对地理学习能力、地理思维过程、方法的考查。问题含义明确，用语准确清楚；具有较高的信度和效度，具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求；试题覆盖面广，考点布局合理，内容具有较好的代表性；各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；规范命题要养成好习惯，用成题的模板，使卷面美观大方，试题排版合理，答题要求明确、客观公正。

5.实践检验

每套试题命题者都感觉做得很周全，但也会出现一些问题。通过考试、评卷，问题可能有试题图不清楚、已知条件缺乏、答案给得不够全面、或者设问的创新性不够等。信度即测量结果的可信程度（稳定性程度），即指试题能否检验出学生的真实水平。全卷难度是否在0.5-0.6，试题难度是否达到0.3-0.7，接近正态分布，易：中：难=3∶5∶2。