中职学校定向越野社团教学模式构建探析

刘 粤

（广东省电子职业技术学校，广东 广州 510515）

中职学校定向越野社团教学模式构建探析

刘 粤

（广东省电子职业技术学校，广东 广州 510515）

本文通过构思定向越野社团教学模式的理论框架，经过实践教学的检验来探索定向越野社团教学模式的优势，用多视角的教改思路构建一个科学的定向越野社团教学模式。

中职学校体育；定向越野；社团；教学模式

为顺应新时代中职学校教改的需要，体育定向越野社团应运而生，定向越野作为一项新型的运动，打破了传统的体育运动项目的束缚，具有自己独特的魅力，其是自然天成的体育运动，只需1张地图、1个指北针和一身适当的户外穿着，就能对广大学生起到普及地形图知识、提高生活技能和锻炼身、心、智的作用。有研究表明，体育社团的教学模式不仅能锻炼学生的身体素质，为学生终身体育打下扎实的基础，而且更能激发学生的学习主动性和创新意识，在各类学校中可以推广使用。定向越野社团作为中职学校体育课程项目的拓宽已达成基本共识，但作为新兴体育课程的学习仍在探索中，自2014年广东省将定向越野项目引进中职学校体育课程以来，不少学校进行试点教学，但由于师资力量的缺乏、校领导重视程度不够、器材场地硬件设施不能协调完善等多种因素，使得定向知识的普及和取得的成绩差强人意。因此，以多视角的教改思路构建一个科学的定向越野社团教学模式，成为目前中职学校体育迫切需要解决的问题。

1 中职学校构建定向越野社团教学模式的指导思想

《新纲要》中确定了体育课程指导思想，从课程性质与任务、课程教学目标、教学内容结构、教学内容与要求、教学实施和考核与评价6个方面对中职学校体育教学改革给出了明确的指导建议和科学的定位。定向越野社团教学模式指导思想也应符合纲要指导思想来制订教学目标、教学内容、教学实施及考核与评价等。定向越野运动是一项集趣味性、知识性、健身性、竞争性和国防性于一体的智慧型体育运动项目，定向运动不仅能强健体魄，还能培养人独立思考能力、逻辑分析能力、独立解决问题能力、野外生存能力及社会适应能力。中职学校的学生年龄普遍在15～18岁之间，对新鲜事物具有探索的好奇心理，定向越野这项新兴运动对中职生具有一定的吸引力，适合中职生参与。在参与过程中对学生进行了综合素质教育，与教育部颁发的《新纲要》对教学内容要求“把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为课程内容”相一致，符合职业教育对学生的身体、心理及社会适应等诸方面能力的要求。

在定向越野社团教学模式的教学内容选择上应淡化竞技的专业性，更多体现定向运动趣味性、知识性、有效性和健身性；定向越野社团教学模式的教学目标应尽可能以实现培养青少年学生健康、积极的心理，掌握基本运动技能，适应社会的基本生存能力等为目标；定向越野社团教学模式的教学实施在课程的计划中要遵循《新纲要》的规定，实施手段上要打破传统以“教师主动教为中心”的学生被动学习过程，转为以“学生主动学为中心”的自主、开放型学习过程；在课程时数、课程理论和实践的构建上要符合学校的实际情况，便于定向越野课程的普及开展；定向越野社团教学模式的考核与评价要凸显通过学习评价促进学生自主学习能力，激发学生对定向越野的兴趣，为奠定定向越野特色教学模式打好基础。

2 中职学校定向越野社团教学模式的构建

2.1 中职学校定向越野社团教学目标

中职学校定向越野社团教学以“健康第一”为指导思想，以《新纲要》为依据，以学生为主体，全面提高学生身心健康、发展学生自主学习、锻炼及社会适应能力为教学目标，详见图1。培养学生积极思考、勇于创新、敢于拼搏、团结合作精神，构建参与、自主、合作、探究的学习方式，营造轻松、愉悦、开放的教学环境，把教师教的艺术与学生学的规律有机融合在一起，并结合中职生特点组织安排教学。

2.2 中职学校定向越野社团教学模式的课程设置

定向越野课程的设置本着循序渐进的原则，在侧重实战体验的基础上融会贯通理论知识，使学生系统学习和掌握定向越野的理论知识和运动技能。社团教学模式的学习主要分为：基础理论知识（教学时数5学时）、实践内容的学习（教学时数27学时）和课程考核及评价（教学时数8学时）。课程设置结构详见图2。

2.2.1基础理论知识 （1）定向越野概论。使学生了解定向越野的起源、演变与发展、分类与特点、锻炼价值、竞赛规则等，目的在于培养学生对定向运动的爱好和兴趣，为进一步深入学习奠定实践基础。（2）定向越野基本技术理论。包含技术和技能的学习，学习地图中等高线、地物和地貌符号的识别、定向器材的用途和使用特点、实地判定方向的方法。（3）定向越野组织与竞赛理论。学习定向越野的比赛规则和要求，学习如何组织定向越野比赛，使学生了解在定向越野比赛的过程中如何将所学的理论知识运用到实践当中。

2.2.2 实践部分 （1）如何认识地图。包含地图的比例尺、磁北方向线、地貌地物符号、等高线、比赛路线及检查点的说明符号、识别地图的规律；（2）如何使用地图和指北针。包括如何标定地图、对照地形、判定地形、确定攻击点、按图行进等。（3）定向越野体能和心理训练。学习如何提高跑速、耐力、翻越障碍物的身体素质能力，以及提高心理应变、承受压力等能力。（4）竞赛技能的实施。为增添社团的社会性与实践性，可进行外校之间的比赛，在竞赛中培养学生遵守规则、尊重对手、勇于进取、团结协作、胜不骄败不馁等良好品德。竞赛项目包括百米定向、校园越野、定向拓展、选择攻击点、选择路线及赛后总结等。

2.2.3 考核及评价体系 学习评价是学校教学的重要环节，定向越野课程注重对学生学习全过程的评价，其更能检验和判断教师的教学效果以及学生的学习成效，对学习全过程有重要的监督和控制作用，对学生有促进、强化和激励作用。评价手段可以贯穿在整个教学过程中，目的在于以考促学，以学促用。由此可见，建立科学的考核评价体系的重要性。考核评价内容包括学习态度、身体素质、定向理论知识与技能等4方面内容；考核评价方法：学生自评、学生互评、教师评价和教学考试等；考核评价标准是根据《新纲要》中体育课程标准并结合本校学生实际情况，制订出与学生的健康发展相适应的评价标准，其中包括素质达标标准、技能达标标准和其他评价标准等。学习态度是对学生平时的社团出勤率和个人情感、交往、意志及团队精神等情况来进行评分，占总成绩的20%。身体素质测评占总成绩的20%，耐力项目考核越野校园跑1 000m，速度及灵敏性项目考核50m往返跑，身体力量考核女生仰卧起坐，男生引体向上和三级障碍跳远项目。理论考试占总成绩的20%，考核的内容包括定向越野运动项目的起源、发展史、基本技战术及定向越野项目中的各种仪器的使用方法和策略等。定向体能和技能的评价主要是评价学生的身体速度和耐力及定向竞赛项目的能力，采用比赛形式进行百米定向、校园定向和定向拓展考核。占总成绩的40%，通过组织定向越野比赛，将学生在比赛中取得的成绩和名次作为考核的指标，并将其进行量化进行评分，详见表1。

图1　中职学校定向越野社团教学目标

图2　定向越野教学课程设置

表1　考核评价内容及比例

2.3 中职学校定向越野社团教学模式的组织实施

2.3.1 定向越野社团组织策划 （1）社团组建前首先要符合本校教学的统筹安排，授课教师负责活动策划、计划实施及宣传组织工作。（2）社团组建时选拔成员条件是关键。首先，要能主动遵守课题纪律的同学，利于课程教学的组织开展；其次，要有良好的身体素质和头脑灵活性，因为定向运动是体力与智力共存的运动项目；最后，学生自身要对定向越野运动有浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师”，其能推动着学生主动学习开拓进取。

2.3.2 定向越野社团教学实施 《新纲要》中倡导开放式、探究式教学，要求教师运用多种形式和现代化的教学手段从事教学活动，在弱化教师示范、过分讲解的教学方式上，使教学中心转向学生，强调给学生更多的自主学习和练习的时间与空间，以提高学习效果，发挥学生的创新性。（1）课程准备。定向越野社团教学课时以1学期20周40学时为标准，每学时时间为40min；成立一个定向越野社团班级，男女生比例不限，为保证教学质量总人数控制在30人；以自编校本教材作为定向越野社团的教材，学校为社团提供校园地图、指北针、固定点标装置及电子点标等必备的学习器材。（2）课程学习。分为定向理论和实践课程的学习。理论课在室内进行。教师在课前引导学生利用手机微信二维码进入定向越野社团知识群提前进行学习；课中利用多媒体以PPT和定向比赛视频结合的形式进行理论知识的讲授，以丰富的理论知识来武装学生的头脑，帮助其提升实战课程的学习。实践课程主要进行身体素质和定向技能学习。定向越野课程的性质属于田径类项目中的竞跑项目，身体素质是保证定向教学取得良好成效的前提，素质训练始终应贯穿在定向技能的学习之中，以提高身体的速度、耐力、力量、灵敏性运动为锻炼手段，如50m往返跑、100m×8障碍物跑、1 000m耐力跑、三级蛙跳、仰卧起坐、引体向上等；在定向技能学习初期，可采用游戏寻宝的方式进行校园平面图的实地对照练习，再从校园局部定向越野，如百米定向，再到校园整体定向越野，如校园定向，再从校园内练习到校园外练习，如公园定向、森林定向。尽量让学生在自然环境中亲身感受定向越野的魅力，不同环境不同体验，最终把技能转化成本能，使学生能娴熟地运用地图寻找攻击目标。（3）教学手段。定向越野社团教学中提倡师生之间、生生之间的多边互动，贯彻由简到难、由易到繁循序渐进的教学原则；注重学生个体间的差异，教学要趋于个性化和多样化，充分调动学生的思维创新能力，达到定向越野教学目标。（4）安全事项。定向越野是一项有别于其他项目的体育运动，在大自然的环境中以越野场地为主，在不同的地理、地貌中进行，隐藏着许多不可预测的安全隐患。教师要有高度的责任心，充分防范可能出现的各种危险因素；加强对学生的安全教育，督促学生学习自救和互救的知识及技能；野外教学时要选择适合的场地， 设计合理的路线， 在追求最大乐趣的同时以安全为先。

3 结 语

在中职学校进行定向越野运动项目的教学能有效拓宽体育课程内容，以定向越野社团的形式进行课程教学，既可以丰富在校学生的校园文化生活，满足青年学生的求知欲望，又可以促进中职生身心健康成长，提高中职生环境适应能力和智力水平，间接促进中职生就业能力，促使其成为符合社会需要的合格劳动者。构建定向越野社团教学模式应建立在促进素质教育的基础上，培养学生的体育能力，激发学生参加体育锻炼的兴趣与积极性，充分发展其个性，为其今后就业和适应社会需要服务，这是中职学校体育教学模式创新和改革的新方向。

［ 1 ］教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》［ N ］.http：//www. cn-teacher.com/fuwu/jyfg/200703/142933.htm.

［ 2 ］《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》［ S ］.2009.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-118-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.065

投稿日期：2016-04-28

广东省教育厅2015年中小学教育科研能力提升计划项目（强师工程）：广东省中职学校定向运动的开展现状及对策研究（2015YQJK237）。

刘粤，讲师。研究方向：体育教学与训练。