环境科学野外综合实习考核评价改革探索*

陈望香

(伊犁师范学院化学与环境科学学院，新疆　伊宁　835000)

线性低密度聚乙烯产销增长快



环境科学野外综合实习考核评价改革探索*

陈望香

(伊犁师范学院化学与环境科学学院，新疆伊宁835000)

野外实习作为培养环境科学专业人才综合实践能力的必修课程，帮助科学理论从课本到实地，最终完成向实践能力的转化，以一种低效费比的方式，实现了人才培养的合理闭环。通过对近年来的野外实习教学实际调研，结合环境科学教育的特点，从思想作风、实习准备、专业素质、实习讨论和实习效果五个方面制定了较为完善的环境科学野外实习的评价指标与评价方法,为合理评价实习成绩提供了标准，有助于提高环境科学野外实习教学质量。

环境科学；野外实习；考核评价

当前，环境科学野外实习课程在国内大部分综合性高校和师范、理工等院校开设，而野外实习作为环境科学课程培养专业人才创新思维能力和实践动手能力的关键环节之一[1-2]，被列入新一轮教学改革重点科目。

从研究情况来看，各大院校的改革着重以下三个方面入手，即突出教学实践、突出创新实践、突出实践教学质量，让学生从具体的工艺流程、试机操作和实地测算中，将课本知识与社会实践相结合[3]，使抽象的原理具体化，从而完成知识沉淀、共享、学习和应用、创新四个环节的最佳循环。同时，野外实习对培养学生的观察分析能力、创新实践能力以及合作协同能力都大有裨益，最终能够促使学生在完成项目中培养对知识和实现知识的工程项目的独立完成能力；另一方面，野外实习在培养学生热爱自然、亲近自然、敬畏自然，从而成为自觉保护环境、自觉守护环境的知性“卫士”。

虽然野外实习的作用和益处显而易见，但由于缺乏科学系统的野外实习评价考核体系，令野外实习很容易混同于“游山玩水”，变成“走马观花”。为此，检验野外实习的教学成效，就必须着眼系统思维，有计划、有目的的借助评价考核体系，对学生的实习进行科学的量化评定，检验教学效果、评价教学水平，最终促成“教”与“学”，“学”与“习”互促互进。本文从考核评价体系的探索、改革和效果体会等方面，就环境科学野外实习考核评价体系有关问题进行探讨。

1　环境科学野外实习考核评价体系改革的探索

评定并影响实习最终成绩由多种因素综合而成，这其中最基础的应包括如下内容：一是实习的出发点，也就是目的，由实习学生的态度和求知欲所决定；二是学生的专业素养，即对野外实习的学科知识积累，由学生的平时成绩，以及学生的学习和动手能力决定；三是其他综合性要素，这应包括师生在野外完成实习所除专业知识外的应具备的多种能力，如野外生存、动手操作等等，基于以上研究，近年来我校采取了不同的考核评价体系，从教学调查反馈来看，取得了一定的成效。

实习案例一，陈老师等采用的是对实习表现、实习报告的质量和对所采样品的分析操作技能相结合的方式进行考核。

实习案例二，高老师等采取的是对样品的采集、保存，仪器操作能力，对样品去污化实践处理能力及实习总结方面的多元化考核方式。

实习案例三，赵老师等采取了实习表现、专业素质和实习报告相结合的考核办法，其中又将实习表现细化为：实习过程的记录，样品的采集、鉴定，团队的协作精神以及遵守纪律等情况，分别由各小组长和带队指导老师考核评定；专业素质通过教师提问和学生对样品的分析处理能力，仪器操作能力以及内容的掌握程度来考核检验；实习报告主要对学生在实习中的收获、样品的分析总结以及对实习的意见和建议等来评定。

实习案例四，张老师等采用的是对样品的采集、分析以及工艺流程运用和论文形式的实习总结报告按照一定权重比例，计算百分比值加和的评定方式。

实习案例五，崔老师等采用考核分实验和实习两部分，实习部分考核内容包括实习表现(包括出勤、完成实习任务、团结合作、发言积极性、问题创新性、实习总结等)、采样与保存方法、鉴定分析能力、工艺的掌握程度。而实验部分的考核内容包括实验设计方案、,实验操作(包括操作、观察现象、提出问题、探究能力、小组讨论以及团结协作、实验台清洁整理、值日等),实验报告(包括实验内容、实验结果、作业题与思考题等)。

实习案例六，韩老师等采用的是样品采集、实验分析和实习报告来评定小组成绩，以学生在实习报告中的收获和建议等来评定学生的个人成绩，而学生的总成绩由小组成绩和个人成绩通过一定比例折算而成。

实习案例七，朱老师等采用的是遵守纪律、样品的采集保存、实验操作分析、实习报告和实习表现及PPT汇报相结合方法。

实习案例八，梁老师等采用的是小组的成绩和个人成绩相结合的方式。小组的成绩又由小组团队意识、小组样品的采集及样品的保存方法，实验操作、分析能力和实习报告的质量等组成；而个人的成绩由内容掌握、发言积极性和问题创新性等组成。

2　环境科学野外实习评价指标体系的建立

表1　环境科学野外实习考核评价体系表

评价体系不但要考虑专业知识、操作技能、实习报告等方面的能力，还要关心学生的实习态度、思想品质、综合素质和实习效果等[4]。结合近年来的实习考核评价，通过观察、比较，针对评价模式的不足探讨，本文结合本专业实际情况建立了较完善的评价体系，使环境科学野外实习指标体系进行评价可以更加评价全面、科学、合理。将野外实习成绩评定的总目标分为五个评价因子：思想作风、准备阶段、专业素质、实习讨论和实习效果。对每个阶段建立了详细的评价指标(表1)，便于让学生明确实习阶段的目标和要求，同时也利于实习成绩的定性定量考核，保证评价的客观性和全面性。

3　指标权重确定和评价方法

在前期调研的基础上，结合我院多年来野外实习的经验，最终选择了小组和个人成绩相结合的方式，对参加实习的学生给予衡量计分，每项的分值依据“表1”计算，按照实习任务和目的，各组科学安排人员并推举组长。采取小组考核成绩与个人最终成绩相结合的模式，既培养了学生的合作意识和责任感，同时，也会促使学生自发形成组间竞争，从而能较好的自我约束，完成实习任务。

野外实习成绩的评定分为组织评定、小组评定和自我评定三部分。组织评定是由野外实习指导教师组成评定小组进行评定；小组评定由实习小组组内进行评定；自我评定由学生对照标准,进行全面的、实事求是的总结与评定。

考虑到野外实习时间紧、安全风险大、社会依托条件匮乏、教学任务重等客观因素，大量的实习准备工作应在实习前一周内完成，个人及小组准备的完成情况也作为个人综合评价成绩计入总分，个人的实习报告和小组实习报告如出现完全雷同时应安排重修。同时每个人对实习的感受和体会以及建议都必须在实习报告中有所体现，有益的建议应积极采纳，并作为追加分数，计入小组和学生的总成绩中。

根据相关资料[5-6]，取“组织评定”成绩(N1)取权重0.6，“自我评定”成绩(N2)取权重0.2，“小组评定”成绩(N3)取权重0.2，总成绩N=0.6×N1+0.2×N2+0.2×N3。成绩可采取每项指标得分逐项相加，也可以采用等级制：优秀(90～100分)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。

4　效果与体会

环境科学野外实习的目的在首先完成教学任务的基础上，应重点突出对学生综合能力的培养，环境科学野外实习评价考核体系的探索和建立，最终将通过多年反复的实践，在提高学生对该门课程的认同感、兴趣感，以及个人实践动手能力有所提高，特别是，对小组和个人的实习报告的考评中发现，模仿和重复，甚至是抄袭的情况得到了有效的纠正。但因评价体系中关于小组和个人评价的内容和权值，还存诸多值得商榷的地方，在试验性和主观性还存在诸多不足，但从师生反映情况来看，该套考核评价体系，较为客观的反映了野外实习的科学性、创新性，展现了团队协作和配合意识，是野外实习教学改革的有益探索。下一步，我们将结合工作时间，对考核评价体系表中的权重值和内容进行优化改良，力争取得更好效果，赢得师生更广泛的认同。

[1]曾正中, 张明泉, 杨军. 野外实习学生管理准则探讨——以综合环境实习为例[J]. 高等理科教育, 2003(2): 105-108.

[2]皮妍, 林娟, 朱厚泽, 等. 野外实习与生命科学学科人才的培养[J]. 实验室研究与探索, 2011, 30(4): 138-140.

[3]沈显生, 尹路明, 李树美, 等. 研究型野外实习教学的设计与实践[J]. 教育与现代化, 2002(3): 22-25.

[4]孙骏威, 黄丽红, 林芳, 等. 生物学野外实习考核评价体系的探索和改革[J]. 教育教学论坛, 2013(51): 26-27.

[5]尹秀英, 王嗣敏. 加强实习实践教学管理的研究与实践[J]. 黑龙江高教研究, 2007(12): 159-161.

[6]王小雷, 曾华. 自然地理野外实习模式、实习成绩评价标准及方法研究[J]. 南京晓庄学院学报, 2013(3): 114-117.

市 场 趋 向

线性低密度聚乙烯产销增长快

线性低密度乙烯性能优良，在很多领域可代替成本较高的低密度聚乙烯，因此，近年来，我国线性低密度聚乙烯的产能、产量、消费量均快速增长，是聚乙烯产品中增长最快的品种。2014年我国线性低密度聚乙烯产能大幅增加至737万吨，产量比213年增长20%达到500多万吨；2015年产能产量又有增长。与此同时，我国线性低密度聚乙烯的表现消费量快速增长，2014年比2013年增长8%达到700多万吨，2015年又有增长。我国线性低密度聚乙烯目前主要用于生产包装薄膜和农用薄膜约占80%，其次是用于生产注塑品、滚塑品、管材、电线电缆等约占20%，预测2016年我国线性低密度聚乙烯的需求量、产能、产量都将继续增长，市场前景好。

环茂二烯市场潜力大

环茂二烯是从石油烃裂解制造乙烯的副产C5馏分和C9镏分分离得到的，由于我国乙烯产量大，环茂二烯的产量不小。环茂二烯主要用于生产石油树脂、不饱和聚酯树脂、精细化工产品、三元乙丙橡胶、环烯烃共聚物、聚双环戊二烯等产品。环戊二烯在我国精细化工产品领域的市场潜力尤其巨大，其资源丰富，发展和市场前景佳。

水处理化学品市场前景好

水处理化学品是一类重要的化工产品，包括大宗水处理化学品氯化铝、硫酸铝、硫酸铁、氯化铁和多聚氯化铝等，以及水处理专用化学品有机絮凝剂、离子交换树脂和配方产品(包含阻垢剂、缓蚀剂和杀生剂)等。由于环保要求越来越高和工业的迅速发展，对水质要求越来越高，水处理剂的需求量不断增加。预测水处理专用化学品包括有机絮凝剂、离子交换树脂以及配方产品等2016年的需求增长率约8%～9%，水处理化学品市场前景看好。

我国成为全球最大的醋酸乙酯生产国

2010年我国醋酸乙酯的生产能力为210万吨，2015年增长至416万吨，发展成为全球最大的醋酸乙酯生产国，占全球总产能约65%。与此同时，我国成为醋酸乙酯的净出口国，2011年净出口量为37.25万吨，2014年净出口量为43.09万吨，2015年的净出口量与2014年基本持平。我国醋酸乙酯的表观消费量近年来不断增长，其主要消费领域是深料、制药、胶粘剂、油墨等。预测2016年我国醋酸乙酯需求量将继续增长，生产和出口也将继续维持良好的局面。

甲基丙烯酸甲酯需求平稳增长

我国甲基丙烯酸甲酯主要用于生产聚甲基丙烯酸甲酯、涂料、塑料加工助剂ACR和MBS树脂等。我国甲基丙烯酸甲酯一直处于供不应求局面，每年均需大量进口，2012年进口量为24万吨，2014年进口量达到28万吨，2014年表观消费量为67万吨，对外依存度为36%。2015年维持大量进口的局面。因此，近几年国内出现甲基丙酸甲酯建设投资高潮，产能大增。预测2016年我国甲基丙烯酸甲酯的需求将继续平稳增长、产能将继续增加，供不应求局面也将维持，但进口将逐步减少。由于国内产能产量不断增长，竞争将加剧，故应大力开拓下游应用市场，尤其需加强开发目前依靠进口的高端聚甲基丙烯酸甲酯产品。

产 品 开 发

盐掺杂聚苯胺发展前景佳

聚苯胺合成材料具有热稳定性优异，原料易得、合成方法简便等优点，广泛应用于二极管、二次电池、传感器等许多领域。但本征态聚苯胺没有导电性需通过掺杂使其具有优良的电化学活性后才能使用。目前已研究的聚苯胺掺杂主要有酸掺杂、盐掺杂、金属氧化物掺杂和金属掺杂等。其中酸掺杂聚苯胺的导电性高，但稳定性较差，裹减较快；盐掺杂聚苯胺不仅可用作电极材料，还可用作防腐剂和催化剂。盐掺杂主要有碱金属盐、季胺盐和过渡金属盐掺杂聚苯胺。其中过渡金属盐掺杂聚苯胺的综合性能最好，市场应用和发展前景广阔。

研发高效农药品种和剂型实现农药减量前景好

农业部提出“2020年我国农药使用总量实现零增长”的目标，因此农药减量使用势在必行，这是保证人民安全健康，保护环境的必然要求。要实现农药减量使用的关键是研发高效的农药品种和剂型。除草剂应开发能替代用量大的草甘膦、草胺膦等的新品种；杀虫剂应开发能替代用量大的有机磷类和氨基甲酸酯类传统杀虫剂如甲胺磷、灭多威、克百威等新品种；杀菌剂应开发能替代用量大的硫磺、百菌清、代森锰锌、铜制剂、多菌灵、甲基硫菌灵等的新品种。农药剂型要开发能最大程度附着在作物或害物上从而最高效地发挥作用的新剂型。开发用量少效力高的农药新品种、新剂型为实现农药减量使用，前景美好。

造纸化学品迎来发展契机

造纸化学品主要包括制浆化学品、抄纸化学品、纸加工化学品和治污化学品等。使用造纸化学品可赋予纸张各种优越性能，大大提高纸张质量和制纸的效率，开发各种高附加值的纸张新品种，节约资源，减少污染。我国造纸工业正处于转型升级的关键时期，从污染、低效、高耗向环保、高效、低耗发展，亟待开发应用各种新型绿色造纸化学品，是造纸化学品产业发展的良好机遇。造纸化学品开发生产和市场的前景都很好。

可生物降解聚氨酯研发前景广阔

合成材料聚氯酯用途非常广泛，但不能降解，会导致环境污染。因而可降解聚氨酯材料成为研发热点。可生物降解聚氨酯材料不仅具有绿色环保的优点，而且还具有设计自由度大、生物相容性好，力学强度高和易加工成型等优点，因而在生物医用材料领域具有广阔应用前景，如用于制造人造脏器，人造皮肤、人工组织、药物载体以及手术缝合线等，其研发前景很好。可生物降解聚氨酯材料根据所用多元醇种类的不同，主要有聚醚型、聚酯型、聚醇-聚醚型、植物油基型以及天然高分子型等。

发展高性能防腐涂料前途好

高性能防腐涂料主要用于钢和混凝土的防腐保护，主要包括环氧树脂类、聚氨酯类、醇酸树脂类、丙烯酸类、有机硅类、富锌类、氯化橡胶类、乙烯基类等高性能防腐涂料。随着我国经济的发展，高性能防腐涂料的需求量不断增长，而绿色环保型高效益的高性能防腐涂料如高固体份高性能防腐涂料、水性高性能防腐涂料等最具发展和市场前途。

配 方 精 选

酚醛改性环氧胶黏剂

环氧树脂 100

酚醛树脂45

聚砜树脂粉10

六亚甲基四胺1

乙二胺5

其他助剂适量

性能及用途：该胶是一种耐高温的胶黏剂，适用于金属、玻璃、陶瓷和塑料等材料的粘接。

室温固化耐高温环氧胶黏剂

E-51环氧树脂100

聚砜80

双氰胺12

三氯甲烷200

二甲基甲酰胺50

性能及用途：该胶在室温下粘接，室温固化2～3 h即可。

高温结构胶

二氨基二苯醚多官能团环氧树脂100

液体丁腈橡胶8～10

“704”固化剂10

铁粉(300～400目) 20

性能及用途：该胶工艺简单，适用于一般船用铸铁机件，特别是对用焊接或机械夹固方法不能修复的部件，更能显示其优越性。

碳/碳复合材料粘接用胶黏剂

甲醛(37%)溶液100

硼改性苯酚30～40

无水乙醇(试剂) 30～40

炭黑粉5～10

性能及用途：该胶主要用于C/C复合材料和石墨材料的粘接，还可用作耐高温和耐烧蚀胶黏剂。

耐高温酚醛胶黏剂

酚醛树脂15

苯甲醇5

石墨90

对甲苯磺酰氯10

性能及用途：该胶粘接的制件耐热温度为130 ℃，可用于粘接不透明石墨材料。

普通石墨粘接用酚醛胶黏剂

酚醛树脂100

r-二氯丙醇22

石墨粉80～100

苯磺酰氯8～10

性能及用途：该胶粘接石墨制件耐热温度为170～180 ℃，主要用于粘接普通石墨材料。

环氧改性酚醛胶黏剂

甲阶酚醛树脂70

环氧树脂30

石墨粉80～100

乙二胺5～6

性能及用途：该胶粘接的石墨耐热温度250 ℃，主要用于粘接普通石墨材料。

有机硅改性丁腈/酚醛耐高温胶黏剂

酚醛树脂100

有机硅30～40

混合溶剂适量

丁腈橡胶10～40

六亚甲基四胺10～30

性能及用途：该胶耐高温(400 ℃)，主要用于航空、航天、机械制造、汽车制造等领域。

耐高温钼酚醛胶黏剂

丁腈橡胶-4010～40

六亚甲基四胺10

乙酸乙酯适量

助剂适量

甲醛适量

苯酚与钼改性剂的摩尔比为0.83:0.06

性能及用途：该胶可广泛用于汽车、拖拉机和摩托车以及其他机械的刹车片、制动器的粘接。

室温固化超低温应用的环氧胶黏剂

四氢呋喃聚醚环氧树脂50

590固化剂10

KH-5502

性能及用途：该胶其使用温度为-196～150 ℃，可粘接各种金属，在室温固化24 h或在60 ℃固化4 h。

Study on the Evaluation System of the Comprehensive Field Practice of Environmental Science*

CHENWang-xiang

(College of Chemistry and Environmental Science, Yili Normal University, Xinjiang Yinning 835000, China)

As an important compulsory course in developing comprehensive practical ability for professionals of Environmental Science, field practice helps to combine theory with practice, puts the theory into practice, and realizes the reasonable ring of professionals training in a way of lower cost-effectiveness. Based on practical investigation of field practice teaching carried out in recent years and according to the characteristics of Environmental Science education, the evaluation index and evaluation method for field practice of Environmental Science was established, which mainly involved ideological style, internship preparation, professional quality, practice discussion and practice effect, so as to provide a standard for the reasonable evaluation of the practice results and help to improve the quality of environmental science field teaching.

Environmental Science; field practice; evaluation system

伊犁师范学院教育教学改革项目(JG201214)。

陈望香(1985-)，女，讲师，主要从事废水处理新技术与新材料的制备研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)05-0203-03