小喇叭开始广播啦

文金　霞

小喇叭开始广播啦

文金霞

听，是孩子们感知和理解语言的行为表现。就学龄前儿童语言学习和发展而言，听是不可缺少的一种行为能力。只有懂得听、乐于听并且善于听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与他人进行语言交流的技巧。

听故事是培养孩子们良好的听的能力的手段之一，也是最受他们欢迎的活动。每天，我都会利用过渡环节，给孩子们讲故事，故事内容的选择有的来自图书区书架上的书，有的来自孩子们从家里带来的故事书、光盘，他们都非常爱听。

时间长了，我发现孩子们每次听故事时都不是很专心，有的说话，有的走神儿，他们怎么不爱听故事了呢？我不断反思，是中班的孩子们听不懂故事吗？是他们听的能力差吗？还是故事不能吸引他们呢？

通过阅读相关的书刊，再结合中班孩子的年龄特点，我认识到优秀的儿童文学作品是孩子们语言学习的范例，教师应该每天给他们安排一定的时间进行儿童文学欣赏活动，而选择什么样的儿童文学作品是很关键的。我以前每到讲故事的时候，会随手抓来一本故事书，给孩子们讲。有时故事的内容适合孩子们的发展水平，他们感兴趣，就能专心听。但是有时故事的内容选择不当，他们不感兴趣，自然就不爱听了。这不是孩子们听不懂故事，也不是他们听的能力差，而是我在选材上出了问题。这样的选材，目的性不强，不能抓住孩子们的兴趣点。回想自己小时候，没有那么多的儿童文学读物，但是有一个广播节目“小喇叭”却是童年难忘的记忆。在“小喇叭”的广播节目中，我们会欣赏到一系列中国优秀的儿童文学作品，有孙敬修爷爷播讲的《西游记》，还有《舒克和贝塔》《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《“下次开船”港游记》《洋葱头历险记》……这些优秀的儿童文学作品至今还令我们难忘。

对了，不妨我也在班里开展“小喇叭广播”活动。从这学期开学，我利用过渡环节为孩子们连续“播讲”郑渊洁的著名童话《舒克和贝塔》。每当我唱起“嗒嘀嗒、嗒嘀嗒、嗒嘀嗒——嗒——嘀——”的时候，孩子们就会自觉地坐好，一起说：“小喇叭开始广播啦！”然后，我会像播音员那样说：“下面请听由金老师为小朋友‘播讲’长篇童话故事《舒克和贝塔》。”孩子们会迫不及待地说：“金老师，昨天讲到第四集了，快点儿接着讲吧！”当讲到故事的主人公舒克和贝塔与大花猫、海盗黑灵王斗智斗勇的危急关头时，我会神秘地说：“要想知道舒克和贝塔的命运如何，请小朋友明天继续‘收听’《舒克和贝塔》。”精彩的故事情节不断吸引着孩子们，他们仿佛置身于故事之中，全神贯注地听，而且舒克和贝塔的命运紧紧抓住了他们的心。每次讲故事时我还会随时停下来，向孩子们提出问题，结果他们都能回答上来。有时，我还会先不讲这一集的标题，等讲完再让孩子们来给这段故事起名字。这样不仅能锻炼孩子们听的能力，还能培养他们的概括能力，从而发展欣赏和理解文学作品的能力。

有一天早晨，雪欣兴奋地跑来对我说：“金老师，昨天我妈妈也给我买了一本《舒克和贝塔》，晚上哥哥给我讲，真好听！”他们被舒克和贝塔勇敢、坚强、充满爱心、乐于助人的品质所打动，被舒克和贝塔的曲折经历吸引着。之后，我们还讲了《大林和小林》《宝葫芦的秘密》……看来，优秀的儿童文学作品不但内容积极向上，富有教育意义，而且具有连贯性，每一集都埋下伏笔抓住孩子们的心。这说明，只有适合孩子们的优秀的儿童文学作品才是他们健康成长的精神食粮。