细节改变了他

沧州市石化小学 王金凤

细节改变了他

沧州市石化小学 王金凤

案例：

“老师，小亮又把科学老师气哭了……”学生一下课就跑来告状。小亮，一个活泼好动的男孩，脑子不慢，但学习成绩差，总是做一些让人讨厌的事情……最令人头痛的是不写作业，偶尔写一次也很潦草，对老师的措施“刀枪不入”。

我一次又一次地找他谈话，自己都被自己的责任心感动了，可他……有一次我实在忍不住指着他的脑门儿：“你有没有脑子，为什么记不住？我的话白说了吗？”同时使出了“杀手锏”——叫家长，他当时低头认错。然而只安静了两天又开始了：午休时邻居爷爷奶奶家的门被他敲得咚咚响，等起来开门查看，他早已跑得没有踪影，第二天照样；后来，一个炼油厂的职工实在看不下去了就打电话向我“告密”；还有，伙同他的“死党”跑到嘉泰公司的临建房顶上打闹；拔掉老年人门球场的门柱；把绿化带里新换的土扔得满地都是……怎么办呢？真是让人头痛。

案例攻略：

1.打动他。爱玩、好奇是孩子的天性，他没有意识到这样做的错误和危险，而当作一件津津乐道的事，我必须寻找一种合适有效的方法。在班会课上，我讲了《这条小鱼在乎》的故事：海潮将成千上万条小鱼冲上沙滩，一个小男孩在沙滩上奔跑，他捧起一条又一条小鱼，奋力地将它们扔回大海。“小鱼在乎！这条小鱼在乎，还有这条……”故事讲完，教室里鸦雀无声。我对全班同学说：“你们就像小鱼，老师好想做那个小男孩，我谁都不想放弃，因为你们都是老师的宝贝……”接着结合故事进行了“尊重生命”的大讨论，讨论中小亮诚恳地说：“我也要做尊重生命的人……”我伸出拇指，教室内响起了热烈的掌声。讨论结束了，我再没听说他去敲邻居的门，这也许就是“拇指”的力量吧。

2.关注他。我上课有意识地让他发言，找时间补课，让一名班干部与他结对。慢慢地，我惊喜地发现，他有几天能写作业了。有一次，他作文有一段写得较好，观察细致，我就让他在班上朗读，全班同学竟情不自禁地为他鼓掌。那一刻，他的眼里闪动着泪花。从此我更加关注、批改他的作业，总写上一句批语：“你今天的作业写得很工整。”“你能按时完成作业，老师真为你高兴！”渐渐地，他有了明显的进步，脸上常常带着笑容。

3.鼓励他。一次生字听写，他只错了一个字，我就大加表扬：“大家猜这次听写进步最大的是谁？”我走到小亮身边，其他孩子也投来了赞赏的目光。没想到平时连一分钟也坐不住的他，竟然笔直地坐到下课。更出乎意料的是连续几次的听写他都得了满分。接下来，我经常故作夸张地表扬：“你今天表现不错，没有一个同学告你的状。”“英语老师夸你……”小亮变了，一年下来，他被评为班级的“石化之星”。

案例分析：

1.由小开始。《细节决定成败》是我愿意花时间阅读的一本书。这本书强调了不论做什么工作，都要注重小事，关注细节，把小事做细做透。其实我们每天都是在做一些小事，小亮就是从小事上开始转变的。一个个细小的转变逐渐修正着他的思行轨迹，让他回到正确的方向上。

2.尊重童心。每个孩子都是可爱的，要尊重学生尤其是有过错的学生。小亮虽然惹人生气，但是他也有自尊。我通过谈话、补课、写批语等方式，强化了他的尊严感，从而产生上进心。

3.“小题大做”。“英语老师夸你……”“你今天表现不错，没有一个同学告你的状……”看似简单的话语却在他的心里埋下了激励自信的种子。一句鼓励的话就像一首动听的歌曲，它会给孩子带来轻松、自信。多伸“拇指”，多给孩子一些肯定、鼓励，使孩子找到“好孩子”的感受，习惯于做一名好孩子。