根治校园欺凌需多方发力

季广花

日前，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌行为进行专项治理。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康成长，建设平安校园、和谐校园。

所谓欺凌，一般来说是指强势个体对弱势个体持续施行的、故意的攻击性行为。常见的校园欺凌行为不仅包括推搡、敲打等“身体欺凌”，也包括恶意取笑、起侮辱性外号等“言语欺凌”，还包括通过恶意造谣和社会排斥等形式使受害者处于不利处境的“关系欺凌”。

拂去校园暴力欺凌的重重阴霾，不难发现，家庭教育的失守、偏颇，学校教育的错位、失位和社会不良风气的误导、诱导及法律法规的盲区是校园欺凌背后的主要推手。

治理校园欺凌，需要家庭、学校和社会多方联手、共同发力，从政策和立法、管理和教育等方面作出努力，从而构建起青少年教育的立体网络，为校园安全撑起保护伞。

和谐的家庭是孩子成长的温馨港湾。父母是孩子的第一任老师，也是终身老师，是孩子性格、品格、人格形成的“标杆”。家长对孩子的教育责无旁贷，因此，平日里要尊老爱幼，夫妻和睦，遵纪守法，营造和谐的家庭氛围，时时处处为孩子立身示范；多陪伴、多指导、多关爱、多沟通、多谦让，营造幸福温馨的港湾，时时处处让孩子感受成长的快乐；勤于学习法律法规、教育理论，为人处世理智、平和、公正、正派，涵养正确的价值观和良好的品格，时时处处对孩子言传身教。

学校是孩子求知的乐园。预防校园欺凌，离不开校园。教书育人不是一句空话，不能只重视知识的传授，更需加强学生的管理教育。教育是一个促使人社会化的过程，教育本身应当具有规范性。针对学生可能产生的违纪和越轨行为，教师应当履行必要的引导和规范义务。教育立法应当赋予校长和教师必要的惩戒权利，通过他律机制，引导和规范学生发展，预防、消除可能发生的校园欺凌事件。教师要树立科学的教育观，注重学生的全面发展，开齐开全开足课程，培养学生健全的人格、良好的品质，加强德育、法制和心理健康教育，让学生学会通过理性的方式，化解压力、解决矛盾，减少偏激行为；教育学生时要动之以情晓之以理，重视素质教育，德育为首，全面发展，把不落下一个孩子的教育理念真正落到实处，把学校办成所有孩子成长的学园、花园、乐园。

文明的社会是孩子健康成长的沃土。校园欺凌是社会暴力的一种投影。如果社会上有用暴力解决问题的逆流，那么个别孩子就会模仿。因此，各级政府职能部门研究制定反对校园欺凌法的法规，就校园欺凌行为的性质和范围，学校、社区、家庭在消除校园欺凌中的角色和责任，以及与之相关的各项法律制度等内容作出规定，为消除校园欺凌提供法律和制度保障，要大力弘扬社会主义核心价值观，利用影视、报刊、网络等弘扬主旋律，传递正能量，营造文明和谐氛围；加强校园周边的治安联防，学校周边及学生经常走的路线，监控尽可能全覆盖，既可以预防，又可以为事后取证提供保障；为学校选配法制校长，经常开展法制进校园活动；建立健全法律体系，加大对欺凌行为的惩治力度。

在多数情况下，尽管校园欺凌行为并不会造成明显的伤害结果，但对于未成年人的心理健康则往往会留下难以磨灭的阴影，我们不能掉以轻心。未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而具体，且含有相应后果承担模式的行为规范，让学生养成底线意识，告诉他们哪些行为是同学、教师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。校园，是教书育人圣地，是孩子成长的乐园，应该宁静、和谐、温馨，岂能容欺凌来撒野！

（作者单位：山东枣庄市第二十九中学）