高中英语教学书面表达策略浅谈

张莉华

高中英语写作属于一种创新性过程，主要目的在于培养学生对英语知识的掌握与运用能力，使学生借助现有的英语知识进行构思立意，对于语言的表达应当正确，思维应当清晰。在教学中，教师应当注重训练学生的书面表达能力，关注学生的情感，为学生营造出良好的氛围，让学生使用恰当的语言来表达自己的感想。

1.注重词汇与短语教学，帮助学生打好基础

在英语教学中，写作是较为薄弱的环节，很多学生在进行书面表达时经常出现审题不清等问题，影响了英语成绩。高中英语书面表达是教学的重点与难点，教师应当将书面表达训练落实到日常教学中，引导学生坚持书面表达，掌握写作的方法，可进行系统化与多样化的训练，不断提升学生的书面表达能力。在英语教学中，词汇与短语是书面教学的基础，因此教师应当重视词汇与短语教学，帮助学生构建合理的基础知识结构。在教学中，可通过完成句子、拓展延伸等多样化的教学方法来引导学生深刻的记忆单词与短语，由此扩大学生的词汇量。如可使用听写与翻译的形式来帮助学生记忆词汇与短语，提高学生的拼读能力。教师可每天为学生安排听写10个单词、5个短语以及3个英语句子，假如不过关，就需要继续听写，直到过关为止。这一方法虽然机械化，但却能够有效的帮助学生掌握单词，提高学生的词汇量。此外，教师还可为学生安排强化句型的训练。句子是构成文章的基础，提高学生书面表达能力的关键还在于选词造句，不仅要保证句子的通畅，还应当符合学生的表达习惯。在写作中，学生经常会遇到自己表达不出来，必须表达的事情，学生既找不到近义词，也不会对该词语的意思进行描述性解释，增加了写作难度。针对此种情况，教师就可引导学生选择退而求其次的方法，例如当学生无法写出一些转型较强的词，如一氧化碳（carbon oxide）等，这些词语都是有害气体，教师可引导学生使用 poisonous gases来表达，虽然可能不够准确，但是不至于写出汉语来代替。在写不出一些概括性较强的抽象概念时，教师可引导学生借助具体的事物来代替，如不会表达传媒（media）时，教师可使用报纸（newspapers）或者电视（TV）等来表述。因此在具体教学中，教师需要采用多样化的方法来训练学生，提高学生对英语句型的认识。

2.训练遣词造句，掌握基本句型

写作最能够体现出学生的综合运用能力，高考写作的范围一般是围绕环保、健康以及生活等来命题。在教学中，教师可让学生将一些常用的句子背下来。在书面表达练习中，英语句子的写作应当符合语法规则，将动词的时态以及形式等运用得当，意思的转承一定要准确。且句子一定连贯，一个语段的不同句子间，在内容与形式方面都应当接的上，这样才能够做到脉络清晰，文字流畅。想要真正的做到用词贴切、句式多变、富有文采，就需要处理局部与整体的关系，恰当的平衡句子结构，在写作过程中不能一味的追求新奇，否则将会影响文章的美感。但一篇文章假如从头到尾都采用平铺直叙的形式，很难吸引读者的兴趣，也无法在高考中取得良好的成绩。因此在写作教学中，教师还需要引导学生写出优美句子。例如柳梅是一个女孩，今年二十岁，是一名大学生，学习很认真。正确的句子应当是：Liu Mei is twenty years old. She is a college student and she studies very hard.在教学中，有些学生为了追求新奇，把句子写成Liu Mei，a girl who is twenty years old and who is a college student and who studies very hard.这样的句子打破了句子结构的平衡，导致文章出现了错误。因此在教学中，教师需要引导学生掌握基本的句型、一些常见的句式与词语的惯用搭配等，由此写出完整且准确的句子。由此实现相对平衡，提高学生的书面表达能力。

3.教给学生写作技巧，提高学生写作水平

在高中时期，写作教学的内容主要有议论文、应用文以及记叙文等，要求按照材料来自由的组织语言，将其编排成完整的语篇，主要包括时间、人物、事情等要素。在写作过程中，一定要将关键要素写清楚[3]。介绍人物时应当要明确人物的身份或者事迹等，一般可采用分词短语、同位语结构等，保证文章的结构更加清晰。以介绍钟南山为例，钟南山1941年出生于广州，是中国非常优秀的医生之一（Born in Guangzhou in 1941，Zhong Nanshan is one of the greatest doctors in China.）在介绍人物的外形特征时，可采用“with”做定语。在介绍人物的受教育经历时，可采用非谓语动词，如Majored in science，he graduated from a famous University in the north and after 4years，he went abroad for further studies.在叙述事情的发展过程时，教师要引导学生描写事情的前因后果，讲究叙述的方法。在描述的过程中应当注意构思巧妙的内容，线索一定要连贯。在描写议论文时，应当要求学生针对某个问题讲事实，充分表达自己对事情的看法。议论文则应当写出论点、论据与论证几部分，在写作中应要注意做到论点准确，论据充分，结论合理等。经过长期练习，学生的书面表达能力就能够得到有效的提高。

【结 语】

综上所述，在培养学生书面表达能力的过程中，教师应当加强基本句型的训练，让学生打好基础，坚持以生为本，让学生做到心口如一，真诚的表达自己的内心，养成良好的语言表达习惯，使学生的写作更加规范，不断提升学生的书面表达能力，培养学生的综合素养。endprint