高校运动会田径项目设置：困境与选择——基于对50所高校秩序册的考察

□ 袁 吉 孙世超（吉林大学体育学院 吉林 长春 130012）

高校运动会田径项目设置：困境与选择
——基于对50所高校秩序册的考察

□ 袁 吉 孙世超（吉林大学体育学院 吉林 长春 130012）

运用文献资料法、实地调查法等对高校运动会田径项目设置进行了研究，研究结果表明：我国高校运动会项目设置存在很大的不平衡性，田径项目设置体现了“锦标主义思想”；基于此，本文提出径赛项目设置：注重短距离，取消跨栏等技术动作复杂的项目，田径赛项目设置选取跳高、跳远和铅球，非传统田径项目的设置原则是“竞技运动大众化”、“参与对象集体化”。

运动会 秩序册 径赛 田赛

前言

学校为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，增强青少年体质，落实教育部、国家体育总局、共青团提出“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动”的精神；同时《学校体育工作条例》规定了学校每年必须开展一次田径运动会。因此，一年一度的学校田径运动会成为了落实文件精神，繁荣校园体育文化活动，培养学生的合作意识和团队精神，推动学校体育工作开展的有力杠杆。

笔者通过CNKI、万方以及维普等数据库，以“田径运动会”、“校运会”等关键词搜索相关文献，为本研究奠定了一定的资料基础。收集了2015年清华大学、北京大学、吉林大学、南开大学、哈尔滨工业大学等50所高校田径运动会的秩序册，对部分高校运动会进行了实地调查，对具体问题进行了专家咨询，获取了宝贵意见。

1、传统径赛项目设置：“短多长少”，“增设障碍是误区”

目前我国高校田径运动会项目开展总数最多的是长安大学，为57项，最少的是华东政法大学，为10项，平均值为19.8项（见表1）。表明我国高校运动会项目设置存在很大的不平衡性，项目设置有待进一步的完善。田径类项目开展最多的是长安大学，为26项；最少的是华东政法大学，为10项，项目全为田径项目的有22所学校，参与人数与比例都是最低的。校运会项目内容的单一性是造成缺乏对学生道德情操、人生观、价值观等人文关怀重要原因。因此，对传统田径项目改革首先要在思想上淡化“锦标主义”，强调人人参与。

由各高校运动会参赛报名人数可知，短距离学生参与较多，长距离次之，而跨栏和3000米障碍项目学生则望而止步，多数参加是迫于学院安排。在所调查50所高校中，全部开展的径赛项目有100米、200米、400米、800米、1500米、4×100米共6项（见表2）。这些田径项目竞争性强，且都在较短时间完成，要求参赛者具备一定的爆发力，适宜人群较广。

表1　我国高校运动会项目开展情况一览表

注：“-”表明该项数据不存在；“--”表明不存在体育特长生；“---”表示未搜到该数据。

表2　我国高校径赛项目开展一览表

长距离项目的开设情况：3000米和5000米分别有48所和45所高校开展，10000米项目有3所高校开展。有学者认为长距离项目要求参赛者具备较好的有氧耐力素质、较强的心肺功能和坚毅的品质，而大学生身体素质下降是不争的事实，为了安全起见，建议取消长距离的项目。就长距离项目在高校田径运动会开展情况来分析，选手实力差距较大，套圈现象频繁出现，有一部分同学很难完成全程比赛，从组织竞赛角度而言，耗时过长的径赛也不利于比赛的流畅进行。因此单独开展长距离项目比赛可以作为学校“阳光体育”活动项目之一，给长跑爱好者提供比赛交流的平台，是解决这一问题的有效途径。

3000米障碍有1所高校开展，110米栏有19所高校开展，100米栏有18所学校开展，400米栏有11所高校开展。3000米障碍跑不适宜在高校中开展，项目复杂，专项能力要求高，规则多，普通学生根本无法顺利完成。在高校跨栏比赛中，多数参赛者都是“跳栏”技术，摔倒现象十分常见。难度系数过高的项目是阻碍学生参与校运会的主要因素之一。不建议跨栏项目继续作为高校田径运动会开展项目。

2、传统田赛项目设置：降低风险，“两跳一投”是关键

笔者参与了部分高校运动会，经调查发现跳高、跳远、铅球参与人数最多，运动损伤发生最少，普及程度最高，普及性反映了一个项目的开展状况和群众基础，是反映项目是否具有代表性和普适性的主要指标。跳高、跳远、铅球三个田赛项目开展比例分别为96%、100%、96%（见表3）。这三个项目是人类跳跃和投掷能力的基本体现，学生对于技术动作较为熟悉，易开展，群众基础好，学生参与人数多，是校运会开展较好的项目。

表3　我国高校田赛项目开展一览表

对于三级跳远、铁饼、标枪、链球、撑杆跳高的项目而言，这些项目要求参赛者具备较高的专项能力，而且专项技能过于复杂。很多同学对于三级跳的技术动作要求都不了解，对于铁饼的旋转技术等等都不了解，甚至出现了标枪项目投几米都可以取得名次。过分强调竞技性，会严重影响学生参与比赛的积极性。为了避免学校运动会成为少数具有运动天赋学生的表演舞台，不建议这些项目作为高校运动会的项目。

许多高校都存在着高水平、体育学院等体育特长生，而体育特长生名次录取办法，影响着普通大学生参与校运会的积极性。因此要采取适当方式对体育特长生进行名次录取，避免名次录取的不公平性。目前高校对于体育特长生参与校运会名次录取方式有三种：与普通学生“并列”录取、“分组”录取、“按成绩录取”。

由表1可知，大多数学校采用了“并列”录取方式，该录取方式是指即当体育特长生取得前三名时，与普通学生名次按并列论处，例如第一名是体育特长生，则递补一名普通学生，与体育特长生并列第一。这样既保证了普通学生与体育特长生同场竞技，增加了比赛的精彩度，也保证了录取普通学生名次的前八名，可以充分提高学生参与校运会的积极性。

部分学校采取了“分组”录取方式，是指将体育特长生与普通大学生进行分组，不在同一组进行竞争，分别录取前八名。然而，这种方式不利于竞赛的编排，往往会出现普通学生组别过多，而体育特长生组别过少，甚至一组只有几个人。少数学校采取了“按成绩录取”，则会出现前三名基本上都是体育特长生，这种方式不可取。

3、非传统田径项目的设置：“竞技运动大众化”、“参与对象集体化”

非传统田径项目是指以“走、跑、跳、投”等基本运动能力为基础延伸出的项目，包括立定跳远、立定三级跳远、掷实心球、8×100米接力赛等项目（见表4）。目前有其他类径赛项目25个，田赛项目11个。

表4　我国高校其它田径项目开展情况一览表

经实地访问调查，径赛类项目：8×100米迎面接力、男子1000米团体赛、女子800米团体赛、师生异程接力赛等项目开展较好。这些项目要求参赛者以个人能力为基础，强调团队力量，因此参与者都会全力以赴的完成比赛，尤其在接力项目中，短暂的落后或领先，都会激起参赛者及观众的热情，开展效果较好；对于中长跑团体赛而言，每个参赛者名次都有可能决定最终的排名，避免了参赛者出现中途退赛，鼓励参赛者完成比赛。

田赛类项目：立定三级跳远、胶球掷远、团体抛掷实心球等项目开展较好。立定三级跳远与三级跳远技术动作一致，但避免了加速对于运动员带来损伤的隐患。而胶球掷远、抛掷实心球则对参赛者“门槛”要求更低，群众基础更好，参与人群也更多。因此要对传统田径项目进行创新，让更多的学生参与进来。

4、结论

对高校运动会田径项目进行适当选择与适宜修改，是今后高校运动会项目设置的重要方向，大胆对传统田径项目进行择优选择，对传统田径项目进行改造，并参照执行《田径竞赛规则》，彰显“育人为本”的教育理念，提供丰富多彩的比赛项目，挖掘校运会的文化内涵，注重对学生人生观、价值观等的培养，让学生充分体会到体育带来的集体凝聚力、竞争力，促使学生培养吃苦耐劳，养成热爱体育，积极锻炼的态度，朝着“健康第一、终身体育”的目标前行。

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